Câu 1.   

Bài thơ “Than đạo học” của Tú Xương phản ánh sinh động sự suy tàn của nền Nho học cuối thế kỉ XIX. Nội dung bài thơ thể hiện thái độ châm biếm sâu cay nhưng cũng đầy tiếc nuối của tác giả trước tình trạng đạo học không còn được coi trọng. Hình ảnh "Mười người đi học, chín người thôi" cho thấy sự thờ ơ, thiếu mặn mà với việc học. Thầy và trò đều không chuyên tâm, học để cầu lợi khiến "sĩ khí rụt rè", "văn trường liều lĩnh". Đặc sắc nghệ thuật bài thơ là giọng điệu châm biếm dí dỏm, lối nói dân dã mà sâu sắc. Tác giả sử dụng nhiều từ láy như “lim dim”, “nhấp nhổm”, “rụt rè” để tăng tính gợi hình và tạo giọng điệu mỉa mai. Cách kết thúc bài bằng hai câu “tự trào” cũng làm nổi bật thái độ tự giễu và tinh thần yêu quê hương của nhà thơ. Bài thơ là lời nhắc nhở sâu sắc về giá trị thật sự của việc học và sự cần thiết phải giữ gìn tinh thần học tập chân chính.

Câu 2. (4.0 điểm)

Học tập là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công và đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của mỗi con người. Trong thời đại hiện nay, ý thức học tập của học sinh đang trở thành một vấn đề đáng quan tâm, bởi nó không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập cá nhân mà còn tác động đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai.

Ý thức học tập là tinh thần tự giác, trách nhiệm, thái độ nghiêm túc trong việc tiếp thu tri thức và rèn luyện bản thân. Một học sinh có ý thức học tập tốt sẽ biết quý trọng thời gian, chủ động tìm tòi, học hỏi, biết đặt mục tiêu và nỗ lực không ngừng để vươn lên. Ngược lại, người thiếu ý thức học tập thường học đối phó, lười biếng, chờ đợi sự nhắc nhở, dễ bỏ cuộc trước khó khăn.

Thực tế hiện nay cho thấy nhiều học sinh vẫn duy trì được tinh thần học tập nghiêm túc, chăm chỉ và sáng tạo. Họ không ngừng tìm kiếm kiến thức mới, tham gia các hoạt động học thuật, nghiên cứu khoa học và phát triển toàn diện. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn không ít học sinh thiếu tự giác, học chỉ vì điểm số, sa đà vào mạng xã hội, trò chơi điện tử, thậm chí gian lận trong thi cử. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn làm suy giảm nhân cách, thiếu kỹ năng sống và khó thích nghi với xã hội.

Nguyên nhân của hiện tượng này có thể đến từ sự thiếu định hướng, áp lực điểm số, phương pháp giảng dạy thụ động, hoặc môi trường thiếu động lực. Vì vậy, để nâng cao ý thức học tập, học sinh cần xác định rõ mục tiêu học tập, xây dựng thái độ tích cực, tự rèn luyện kỹ năng và hình thành thói quen tốt. Gia đình và nhà trường cũng cần đồng hành, tạo điều kiện và khơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh.Ý thức học tập đóng vai trò then chốt trong sự trưởng thành và thành công của mỗi người. Học sinh hôm nay có ý thức học tập tốt sẽ là công dân có trách nhiệm và sáng tạo trong tương lai, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh và văn minh.

Câu 1: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật.
Câu 2: Đề tài: Phê phán sự suy tàn của đạo học xưa.
Câu 3: Vì người học ít, thầy trò không nghiêm túc, học để kiếm danh lợi.
Câu 4: Từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm", "rụt rè" làm nổi bật sự buồn chán, nhút nhát, tăng tính châm biếm.
Câu 5: Bài thơ phê phán sự sa sút của đạo học và bày tỏ nỗi tiếc nuối.

 Câu 1         

Trong thời đại công nghệ phát triển mạnh mẽ như hiện nay, trí tuệ nhân tạo (AI) đang ngày càng hiện diện sâu rộng trong đời sống con người. Từ học tập, y tế, giao thông đến giải trí, AI hỗ trợ và tối ưu hóa nhiều hoạt động, giúp tiết kiệm thời gian và công sức. Tuy nhiên, sự phụ thuộc quá mức vào công nghệ AI cũng đặt ra nhiều vấn đề đáng lo ngại. Nếu con người dần mất đi khả năng tự tư duy, sáng tạo và ra quyết định, thì đó là hệ quả tiêu cực của việc để công nghệ điều khiển cuộc sống. Hơn nữa, AI vẫn chỉ là công cụ – không có cảm xúc, đạo đức và khả năng đồng cảm như con người. Vì vậy, chúng ta cần sử dụng AI một cách tỉnh táo, xem nó là trợ lý, không phải người thay thế hoàn toàn. Biết tận dụng điểm mạnh của công nghệ nhưng không đánh mất bản chất con người – đó mới là cách phát triển bền vững trong thời đại 4.0.

Câu 2        

Bài thơ “Đừng chạm tay” của Vũ Thị Huyền Trang mang đến cho người đọc một cái nhìn đầy cảm xúc và suy tư về thế giới nội tâm của những người già. Với hình ảnh cụ già ngồi sưởi nắng trên đầu con dốc, bài thơ gợi mở một không gian mang đậm chất hoài niệm, đồng thời cũng gửi gắm thông điệp nhân văn về sự tôn trọng và thấu hiểu đối với thế giới ký ức riêng tư của mỗi con người.

Về nội dung, bài thơ là hành trình của một vị khách khi gặp cụ già, nghe chỉ đường và rồi bị cuốn vào không gian quá khứ – nơi chứa đựng những hình ảnh đã cũ, những miền ký ức xưa cũ, gắn liền với tuổi trẻ và trải nghiệm của cụ. Con đường khách đi không nằm trong bản đồ du lịch, nó là "thế giới một người già" – nơi lưu giữ những hoài niệm riêng tư, thưa thớt dấu chân người qua lại. Qua đó, bài thơ khéo léo đặt ra một vấn đề sâu sắc: con người hiện đại có thể dễ dàng đi lạc trong thế giới của ký ức, bởi đó là điều không thể cảm nhận chỉ bằng mắt nhìn, mà cần sự đồng cảm từ trái tim.

Nội dung bài thơ còn mang tính triết lý nhẹ nhàng mà sâu sắc: Ký ức của một đời người là điều thiêng liêng, cần được giữ gìn, không nên xâm phạm hay làm tổn thương – dù là bằng sự tò mò vô ý. Câu thơ cuối: “Đừng khuấy lên kí ức một người già” không chỉ là lời khuyên, mà còn là tiếng nói của sự trân trọng quá khứ, trân trọng những trải nghiệm sống mà người già đã trải qua.

Về nghệ thuật, bài thơ nổi bật với giọng điệu trầm lắng, giàu chất suy tư, kết hợp với hình ảnh mang tính biểu tượng như “con dốc”, “cụ già”, “nắng”, “sương”, “gió reo”. Những hình ảnh này tạo nên không gian vừa thực vừa ảo, khiến người đọc cảm thấy như đang bước vào thế giới mờ ảo của ký ức. Thể thơ tự do với nhịp điệu linh hoạt, cấu trúc mở, không gò bó giúp cảm xúc của bài thơ tuôn chảy tự nhiên, chân thực. Tác giả cũng sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật như ẩn dụ (“thế giới một người già”), nhân hóa (“ánh nhìn đông cứng”) và đối lập (“nơi khách không mong đợi” – “nơi cụ từng tới”) để tăng chiều sâu ý nghĩa.

 “Đừng chạm tay” là một bài thơ nhẹ nhàng mà sâu sắc, vừa là một lời tự sự, vừa là một lời nhắn gửi về sự lắng nghe và tôn trọng thế giới riêng của mỗi con người – đặc biệt là những người đã đi qua gần trọn một đời người với bao ký ức sâu nặng.     

  Câu 1.
Phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản:

• Thuyết minh     
• Thông tin     
• Miêu tả      
• Câu 2.
  Nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của ứng dụng Sakura AI Camera:
• Nhiều chính quyền địa phương ở Nhật Bản không thể thu thập đầy đủ dữ liệu về cây anh đào do thiếu nhân lực và ngân sách.
• Cần một giải pháp hiệu quả, dễ tiếp cận để theo dõi, bảo tồn loài hoa biểu tượng này.
• Câu 3.
  Tác dụng của nhan đề và sapo trong bài viết:
• Nhan đề ("Nhật Bản ứng dụng trí tuệ nhân tạo để bảo tồn hoa anh đào") nêu bật chủ đề chính, thu hút sự chú ý của người đọc.
• Sapo (đoạn in đậm đầu bài) khái quát nội dung quan trọng nhất: người dân có thể tham gia bảo tồn hoa anh đào thông qua việc chụp ảnh – một hoạt động đơn giản nhưng có ý nghĩa.  
• Câu 4.
  Tác dụng của việc sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (hình ảnh minh họa "Màn hình ứng dụng Sakura AI Camera"):
• Làm rõ nội dung thông tin, giúp người đọc hình dung giao diện ứng dụng.
• Tăng tính trực quan và sinh động, thu hút sự chú ý.
• Hỗ trợ hiểu nhanh cách hoạt động của ứng dụng mà không cần đọc quá nhiều chữ.
     
• Câu 5.
  Một số ý tưởng ứng dụng AI vào các lĩnh vực của cuộc sống:
• Giáo dục: AI chấm điểm bài thi tự luận, đề xuất lộ trình học cá nhân hóa.
• Y tế: AI hỗ trợ chẩn đoán bệnh, theo dõi sức khỏe từ xa.
• Nông nghiệp: AI phân tích hình ảnh cây trồng để phát hiện sâu bệnh sớm.
• Giao thông: AI quản lý đèn giao thông thông minh, giảm ùn tắc.
• Môi trường: AI phân tích dữ liệu từ cảm biến để cảnh báo ô nhiễm không khí, nước.
• Dịch vụ khách hàng: Chatbot AI hỗ trợ 24/7, cá nhân hóa trải nghiệm người dùng.