Trong bài thơ Chân quê của Nguyễn Bính, nhân vật “em” hiện lên là hình ảnh tiêu biểu cho người con gái nông thôn đang đứng giữa ranh giới của truyền thống và hiện đại. Sau một chuyến đi tỉnh, “em” trở về với diện mạo khác lạ: khăn nhung, quần lĩnh, áo cài khuy bấm – những trang phục mang hơi hướng thành thị, khiến “tôi” – người trót yêu nét mộc mạc – cảm thấy bối rối và tiếc nuối. Qua đó, nhân vật “em” không chỉ là cô gái cụ thể mà còn là biểu tượng cho lớp người trẻ ở nông thôn trong quá trình tiếp xúc với văn hóa đô thị. Sự thay đổi của em phản ánh quy luật tất yếu của xã hội, nhưng đồng thời cũng cho thấy nguy cơ đánh mất bản sắc truyền thống. Tuy em không lên tiếng trong bài thơ, nhưng hình ảnh em trong tà áo tứ thân, khăn mỏ quạ khi đi lễ chùa lại hiện lên đầy dịu dàng, nền nã và gần gũi. Qua nhân vật này, Nguyễn Bính thể hiện tình yêu chân thành với vẻ đẹp chân quê, đồng thời gửi gắm mong muốn gìn giữ những giá trị văn hóa truyền thống giữa dòng chảy hiện đại hóa.

Thông điệp của bài thơ “Chân quê”:Bài thơ gửi gắm lời nhắn nhủ nhẹ nhàng nhưng sâu sắc: hãy trân trọng và giữ gìn vẻ đẹp giản dị, mộc mạc của quê hương và con người quê mùa. Trong cuộc sống hiện đại với nhiều đổi thay, đừng để vẻ đẹp truyền thống – từ trang phục, lối sống đến tâm hồn – bị phai nhạt. Bởi chính cái “chân quê” ấy mới là bản sắc, là điều làm nên vẻ đẹp bền vững và chân thật của con người.

Có 8 loại trang phục dc nhắc đến Khăn nhung,Quần lĩnh,Áo cài khuy bấm,Cái yếm lụa sồi,Dây lưng đũi nhuộm hồi,Áo tứ thân,Khăn mỏ quạ,Quần nái đennhững loại trang phục ấy đại diện cho:

Trang phục hiện đại đại diện cho sự thay đổi, ảnh hưởng của đô thị. Trang phục truyền thống tượng trưng cho vẻ đẹp mộc mạc, đậm chất quê. Sự đối lập này thể hiện nỗi tiếc nuối và lời nhắn nhủ giữ gìn nét đẹp chân quê của nhà thơ

Nhan đề “Chân quê” gợi lên vẻ đẹp mộc mạc, giản dị và thuần khiết của con người, cuộc sống làng quê. “Chân” là chân thật, nguyên vẹn; “quê” là làng quê, là nơi gắn bó với tuổi thơ, với truyền thống và cội nguồn. Khi ghép lại, “chân quê” không chỉ nói về vẻ ngoài mộc mạc mà còn là vẻ đẹp tâm hồn, là bản sắc văn hóa quê hương cần được gìn gìn

Lục bát 6/8

câu 1 Thơ lục bát 6/8

Câu 2 Lầu Xanh

Câu 3 Qua những câu thơ trên, ta thấy Thúy Kiều là người có tấm lòng bao dung, độ lượng. Cô sẵn sàng tha thứ cho người khác, không chấp nhất những lỗi lầm nhỏ nhặt. Kiều cũng thể hiện sự khiêm nhường, tự nhận mình là người "bèo bọt", không dám phiền hà người khác trong tương lai. Điều này cho thấy sự chín chắn và sâu sắc trong tâm hồn của Kiều, khác hẳn với vẻ đẹp kiêu sa, tài năng nổi bật trước đây.

Câu 4: Đoạn thơ không trực tiếp miêu tả nhân vật Từ Hải, nên không thể có nhận xét cụ thể về nhân vật này dựa trên đoạn thơ đã cho. Để có nhận xét về Từ Hải, cần tham khảo thêm các đoạn thơ khác trong tác phẩm.

Câu 5: Đoạn thơ khơi gợi trong tôi sự cảm phục trước tấm lòng bao dung, độ lượng và sự khiêm nhường của Thúy Kiều. Sự thay đổi tính cách của Kiều sau bao biến cố cuộc đời khiến tôi xúc động và suy ngẫm về ý nghĩa của sự tha thứ và lòng vị tha. Sự khiêm nhường của Kiều cũng gây ấn tượng mạnh mẽ, cho thấy sự trưởng thành và sâu sắc trong tâm hồn của nàng.

Independent learning often involves self-study, learning at home without a teacher. Let's look at the pros and cons of this approach.

First of ,self-study gives learners the flexibility to create their own schedule and learn at their own pace. Secondly, it helps learners develop essential skills such as time management,and self-motivation. Finally, self-study can be cost-effective, as learners can access a wealth of online resources from the comfort of their own homes.

On the other hand, self-study can be isolating, and learners may miss out on the social interactions and feedback from teachers and peers. In addition, self-study requires a high level of self-discipline and motivation, which can be challenging for some learners.

In conclusion, self-study has both advantages and disadvantages. Learners should understand both the benefits and the challenges of self-study to make informed decisions about their learning approach.