Câu 1

Bài thơ "Than đạo học" của Tú Xương là một bức tranh chân thực và đầy chua xót về sự suy tàn của nền Nho học truyền thống trong bối cảnh xã hội Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Về nội dung, bài thơ tập trung khắc họa một hiện thực đáng buồn: sự thờ ơ của người dân đối với việc học ("Mười người đi học, chín người thôi"), sự tiêu điều của môi trường giáo dục ("Cô hàng bán sách lim dim ngủ"), sự sa sút về phẩm chất của cả người dạy ("Thầy khoá tư lương nhấp nhổm ngồi") lẫn người học ("Sĩ khí rụt rè gà phải cáo, Văn trường liều lĩnh đấm ăn xôi"). Tác giả không chỉ phản ánh một cách khách quan mà còn thể hiện thái độ mỉa mai, chán chường đối với tình trạng này. Câu cuối "Tôi đâu dám mỉa làng tôi nhỉ, Trình có ông tiên, thứ chỉ tôi" vừa mang tính tự trào, vừa cho thấy sự bất lực, ngậm ngùi của một người thuộc về "làng Nho" trước sự suy thoái không thể đảo ngược.

Về nghệ thuật, bài thơ thể hiện rõ bút pháp trào phúng đặc trưng của Tú Xương. Ngôn ngữ thơ giản dị, đời thường nhưng giàu sức gợi hình và biểu cảm. Các từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm" được sử dụng một cách tinh tế, góp phần khắc họa sinh động trạng thái và tình cảnh của sự vật, con người. Biện pháp đối lập được sử dụng hiệu quả ("mười người" - "chín người", "rụt rè" - "liều lĩnh") nhằm làm nổi bật sự tương phản giữa lý tưởng và thực tế, giữa quá khứ vàng son và hiện tại suy đồi của đạo học. Giọng điệu thơ vừa có sự mỉa mai, châm biếm nhẹ nhàng, vừa ẩn chứa nỗi buồn sâu sắc trước sự thay đổi của thời thế và sự suy vong của một nền văn hóa. Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật được tác giả sử dụng linh hoạt, tuân thủ ni luật chặt chẽ nhưng vẫn đảm bảo tính tự nhiên, gần gũi trong cách diễn đạt.

Tóm lại, "Than đạo học" là một bài thơ giá trị, không chỉ phản ánh một giai đoạn lịch sử đầy biến động mà còn thể hiện tài năng sử dụng ngôn ngữ và bút pháp trào phúng độc đáo của Tú Xương, qua đó gửi gắm những suy tư sâu sắc về vận mệnh của văn hóa truyền thống.

Câu 2

Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển và hội nhập, giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tương lai đất nước. Ý thức học tập của học sinh, do đó, trở thành một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của mỗi cá nhân và sự phát triển bền vững của xã hội. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, ý thức học tập của học sinh hiện nay đang tồn tại nhiều vấn đề đáng suy ngẫm.

Một bộ phận không nhỏ học sinh ngày nay thể hiện sự lơ là, thiếu trách nhiệm đối với việc học. Họ đến trường chỉ để đối phó, học tập một cách thụ động, không có mục tiêu rõ ràng và thiếu động lực phấn đấu. Tình trạng học đối phó, gian lận trong thi cử, quay cóp bài diễn ra khá phổ biến. Nhiều em dành quá nhiều thời gian cho các hoạt động giải trí vô bổ trên mạng xã hội, chơi game mà xao nhãng việc học tập. Sự ỷ lại vào sự giúp đỡ của người khác, thiếu tính tự giác và nỗ lực cá nhân là những biểu hiện đáng lo ngại. Nguyên nhân của tình trạng này có thể xuất phát từ nhiều phía: áp lực từ gia đình về thành tích, sự cám dỗ của thế giới giải trí, phương pháp giáo dục chưa thực sự khơi gợi được niềm đam mê học tập của học sinh, hoặc thậm chí là sự buông lỏng quản lý từ phía gia đình và nhà trường.

Tuy nhiên, bên cạnh đó, chúng ta cũng không thể phủ nhận sự tồn tại của một bộ phận học sinh có ý thức học tập rất tốt. Các em chủ động tìm tòi, nghiên cứu kiến thức, có tinh thần tự giác cao, luôn nỗ lực hết mình để đạt được kết quả tốt nhất. Họ nhận thức rõ vai trò của việc học đối với tương lai của bản thân và sự phát triển của xã hội. Những học sinh này thường có mục tiêu học tập rõ ràng, phương pháp học tập khoa học và luôn biết cách cân bằng giữa việc học và các hoạt động ngoại khóa. Họ là những tấm gương sáng, là niềm hy vọng cho nền giáo dục nước nhà.

Để nâng cao ý thức học tập của học sinh hiện nay, cần có sự phối hợp đồng bộ từ nhiều phía. Gia đình cần tạo môi trường học tập thuận lợi, quan tâm, động viên và định hướng cho con em. Nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo ra những giờ học lý thú, khơi gợi niềm đam mê khám phá tri thức. Bản thân mỗi học sinh cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học, xác định mục tiêu học tập cụ thể, xây dựng kế hoạch học tập khoa học và rèn luyện ý chí tự giác, kiên trì. Bên cạnh đó, xã hội cũng cần tạo ra những giá trị đúng đắn về học tập và thành công, khuyến khích tinh thần học hỏi và sáng tạo.

Tóm lại, ý thức học tập của học sinh hiện nay đang là một vấn đề vừa đáng lo ngại vừa đầy tiềm năng. Việc khơi dậy và phát huy ý thức học tập tích cực ở học sinh là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự chung tay của gia đình, nhà trường, xã hội và sự nỗ lực không ngừng của chính bản thân các em. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể xây dựng được một thế hệ trẻ có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực để đóng góp vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Câu 1

Bài thơ "Than đạo học" của Tú Xương là một bức tranh chân thực và đầy chua xót về sự suy tàn của nền Nho học truyền thống trong bối cảnh xã hội Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Về nội dung, bài thơ tập trung khắc họa một hiện thực đáng buồn: sự thờ ơ của người dân đối với việc học ("Mười người đi học, chín người thôi"), sự tiêu điều của môi trường giáo dục ("Cô hàng bán sách lim dim ngủ"), sự sa sút về phẩm chất của cả người dạy ("Thầy khoá tư lương nhấp nhổm ngồi") lẫn người học ("Sĩ khí rụt rè gà phải cáo, Văn trường liều lĩnh đấm ăn xôi"). Tác giả không chỉ phản ánh một cách khách quan mà còn thể hiện thái độ mỉa mai, chán chường đối với tình trạng này. Câu cuối "Tôi đâu dám mỉa làng tôi nhỉ, Trình có ông tiên, thứ chỉ tôi" vừa mang tính tự trào, vừa cho thấy sự bất lực, ngậm ngùi của một người thuộc về "làng Nho" trước sự suy thoái không thể đảo ngược.

Về nghệ thuật, bài thơ thể hiện rõ bút pháp trào phúng đặc trưng của Tú Xương. Ngôn ngữ thơ giản dị, đời thường nhưng giàu sức gợi hình và biểu cảm. Các từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm" được sử dụng một cách tinh tế, góp phần khắc họa sinh động trạng thái và tình cảnh của sự vật, con người. Biện pháp đối lập được sử dụng hiệu quả ("mười người" - "chín người", "rụt rè" - "liều lĩnh") nhằm làm nổi bật sự tương phản giữa lý tưởng và thực tế, giữa quá khứ vàng son và hiện tại suy đồi của đạo học. Giọng điệu thơ vừa có sự mỉa mai, châm biếm nhẹ nhàng, vừa ẩn chứa nỗi buồn sâu sắc trước sự thay đổi của thời thế và sự suy vong của một nền văn hóa. Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật được tác giả sử dụng linh hoạt, tuân thủ ni luật chặt chẽ nhưng vẫn đảm bảo tính tự nhiên, gần gũi trong cách diễn đạt.

Tóm lại, "Than đạo học" là một bài thơ giá trị, không chỉ phản ánh một giai đoạn lịch sử đầy biến động mà còn thể hiện tài năng sử dụng ngôn ngữ và bút pháp trào phúng độc đáo của Tú Xương, qua đó gửi gắm những suy tư sâu sắc về vận mệnh của văn hóa truyền thống.

Câu 2

Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển và hội nhập, giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tương lai đất nước. Ý thức học tập của học sinh, do đó, trở thành một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của mỗi cá nhân và sự phát triển bền vững của xã hội. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, ý thức học tập của học sinh hiện nay đang tồn tại nhiều vấn đề đáng suy ngẫm.

Một bộ phận không nhỏ học sinh ngày nay thể hiện sự lơ là, thiếu trách nhiệm đối với việc học. Họ đến trường chỉ để đối phó, học tập một cách thụ động, không có mục tiêu rõ ràng và thiếu động lực phấn đấu. Tình trạng học đối phó, gian lận trong thi cử, quay cóp bài diễn ra khá phổ biến. Nhiều em dành quá nhiều thời gian cho các hoạt động giải trí vô bổ trên mạng xã hội, chơi game mà xao nhãng việc học tập. Sự ỷ lại vào sự giúp đỡ của người khác, thiếu tính tự giác và nỗ lực cá nhân là những biểu hiện đáng lo ngại. Nguyên nhân của tình trạng này có thể xuất phát từ nhiều phía: áp lực từ gia đình về thành tích, sự cám dỗ của thế giới giải trí, phương pháp giáo dục chưa thực sự khơi gợi được niềm đam mê học tập của học sinh, hoặc thậm chí là sự buông lỏng quản lý từ phía gia đình và nhà trường.

Tuy nhiên, bên cạnh đó, chúng ta cũng không thể phủ nhận sự tồn tại của một bộ phận học sinh có ý thức học tập rất tốt. Các em chủ động tìm tòi, nghiên cứu kiến thức, có tinh thần tự giác cao, luôn nỗ lực hết mình để đạt được kết quả tốt nhất. Họ nhận thức rõ vai trò của việc học đối với tương lai của bản thân và sự phát triển của xã hội. Những học sinh này thường có mục tiêu học tập rõ ràng, phương pháp học tập khoa học và luôn biết cách cân bằng giữa việc học và các hoạt động ngoại khóa. Họ là những tấm gương sáng, là niềm hy vọng cho nền giáo dục nước nhà.

Để nâng cao ý thức học tập của học sinh hiện nay, cần có sự phối hợp đồng bộ từ nhiều phía. Gia đình cần tạo môi trường học tập thuận lợi, quan tâm, động viên và định hướng cho con em. Nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo ra những giờ học lý thú, khơi gợi niềm đam mê khám phá tri thức. Bản thân mỗi học sinh cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học, xác định mục tiêu học tập cụ thể, xây dựng kế hoạch học tập khoa học và rèn luyện ý chí tự giác, kiên trì. Bên cạnh đó, xã hội cũng cần tạo ra những giá trị đúng đắn về học tập và thành công, khuyến khích tinh thần học hỏi và sáng tạo.

Tóm lại, ý thức học tập của học sinh hiện nay đang là một vấn đề vừa đáng lo ngại vừa đầy tiềm năng. Việc khơi dậy và phát huy ý thức học tập tích cực ở học sinh là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự chung tay của gia đình, nhà trường, xã hội và sự nỗ lực không ngừng của chính bản thân các em. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể xây dựng được một thế hệ trẻ có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực để đóng góp vào sự phát triển bền vững của đất nước.