1. Xác định đầu vào và đầu ra:

• Đầu vào: Hai số (a) và (b). Người dùng sẽ cung cấp giá trị cho hai số này.
• Đầu ra: Số lớn nhất trong hai số (a) và (b). Chương trình sẽ hiển thị số lớn hơn.

2. Tạo chương trình trong Scratch:

Dưới đây là một chương trình Scratch đơn giản để tìm số lớn nhất trong hai số:

(Bước 1) Tạo các biến:

1. Mở Scratch.
2. Trong mục "Các biến số", nhấn nút "Tạo một biến".
3. Đặt tên cho biến thứ nhất là a và nhấn "OK".
4. Tương tự, tạo một biến thứ hai tên là b và nhấn "OK".
5. Tạo một biến thứ ba tên là số lớn nhất và nhấn "OK". Biến này sẽ lưu trữ kết quả.

(Bước 2) Xây dựng chương trình:

Bạn có thể kéo và thả các khối lệnh sau vào khu vực lập trình:

• Khối sự kiện: Đoạn mã

  khi cờ xanh được nhấp
  

• Khối cảm biến (để người dùng nhập giá trị): Đoạn mã

  hỏi [Nhập giá trị cho a:] và đợi
  đặt a thành (trả lời)
  hỏi [Nhập giá trị cho b:] và đợi
  đặt b thành (trả lời)
  

• Khối điều khiển (câu lệnh điều kiện): Đoạn mã

  nếu <(a) > (b)> thì
      đặt [số lớn nhất] thành (a)
  khác
      đặt [số lớn nhất] thành (b)
  

• Khối hiển thị (để hiển thị kết quả): Đoạn mã

  nói (ghép [Số lớn nhất là: ] (số lớn nhất)) trong (2) giây
  

(Bước 3) Sắp xếp các khối lệnh:

Gắn các khối lệnh lại với nhau theo thứ tự sau:

khi cờ xanh được nhấp
hỏi [Nhập giá trị cho a:] và đợi
đặt a thành (trả lời)
hỏi [Nhập giá trị cho b:] và đợi
đặt b thành (trả lời)
nếu <(a) > (b)> thì
    đặt [số lớn nhất] thành (a)
khác
    đặt [số lớn nhất] thành (b)
nói (ghép [Số lớn nhất là: ] (số lớn nhất)) trong (2) giây

Giải thích chương trình:

1. Khi người dùng nhấp vào lá cờ xanh, chương trình bắt đầu.
2. Chương trình hỏi người dùng nhập giá trị cho biến a và lưu giá trị đó.
3. Tiếp theo, chương trình hỏi người dùng nhập giá trị cho biến b và lưu giá trị đó.
4. Câu lệnh nếu (a > b) thì ... khác ... kiểm tra xem giá trị của a có lớn hơn giá trị của b hay không.
5. • Nếu điều kiện a > b là đúng, chương trình sẽ đặt giá trị của biến số lớn nhất thành giá trị của a.
   • Ngược lại (nếu a không lớn hơn b), chương trình sẽ đặt giá trị của biến số lớn nhất thành giá trị của b.
6. Cuối cùng, chương trình sẽ hiển thị một thông báo trên màn hình, cho biết số lớn nhất là giá trị được lưu trong biến số lớn nhất.

Bạn có thể chạy chương trình này trong Scratch bằng cách nhấp vào lá cờ xanh và nhập hai số khi được hỏi. Chương trình sẽ hiển thị số lớn nhất trong hai số đó. Chúc bạn thành công!

Tình yêu với lớp học thân thương

Lớp học của em như một ngôi nhà thứ hai, nơi lưu giữ bao kỉ niệm đẹp của năm học vừa qua. Từng góc bảng, hàng ghế đều thấm đẫm tiếng cười giòn tan của bạn bè và những lời giảng ấm áp của cô giáo. Em nhớ nhất những buổi sinh hoạt lớp, chúng em vừa học tập nghiêm túc, vừa cùng nhau chia sẻ những câu chuyện vui dưới tán cây phượng già ngoài sân. *Không chỉ là nơi trau dồi tri thức, lớp học còn dạy em bài học về tình đoàn kết và sự sẻ chia. Dù mai này xa cách, em sẽ mãi trân trọng khoảng thời gian được sống và trưởng thành dưới mái trường thân yêu này.

Câu ghép:Không chỉ là nơi trau dồi tri thức, lớp học còn dạy em bài học về tình đoàn kết và sự sẻ chia. (Sử dụng cặp kết từ "không chỉ... còn...").

Trưa hè oi ả, nắng như rót mật xuống làng quê. Ánh mặt trời chói chang xuyên qua kẽ lá, rải những vệt vàng rực trên con đường đất đỏ. Không gian chìm vào tĩnh lặng, tiếng ve sầu râm ran như dệt nên bản nhạc mùa hạ, lấn át cả tiếng gió xào xạc qua những rặng tre già. Cây cối đứng im phăng phắc, lá khẽ rủ xuống như mệt mỏi trước cái nắng thiêu đốt.

Con đường làng vắng lặng, chỉ còn hơi nóng bốc lên từ mặt đất mờ ảo. Đàn gà nằm rúc vào bóng râm dưới gốc mít, mắt lim dim, thỉnh thoảng cất tiếng cục tác khẽ. Những ngôi nhà ngói đỏ nép mình sau hàng rào dâm bụt, cánh cửa gỗ đóng im lìm. Trong gian nhà nhỏ, chiếc quạt nan kẽo kẹt quay đều, xua đi phần nào không khí ngột ngạt.

Giữa trưa, bác nông dân già vẫn cặm cụi bên bờ ruộng. Chiếc nón lá sờn bạc che nghiêng khuôn mặt rám nắng, tay thoăn thoắt nhổ cỏ, sửa lại từng gốc lúa. Bóng bác in dài trên mặt nước phẳng lặng, lặng lẽ như nét chấm phá trong bức tranh quê yên bình. Xa xa, dòng sông quê lấp lánh ánh bạc, vài con chuồn chuồn khẽ đậu trên ngọn lau, mặt nước bỗng xao động khi đàn cá nhỏ quẫy đuôi vọt lên.

Trưa hè trên quê chậm rãi, đượm buồn mà đẹp đến nao lòng. Trong cái oi nồng tưởng như vô hồn ấy vẫn thầm chảy dòng nhựa sống mãnh liệt, chờ nắng dịu để làng quê bừng tỉnh, rộn ràng tiếng trẻ reo cười, tiếng gọi nhau í ới…

Cứ mỗi dịp Tết đến, quê hương em lại khoác lên mình một chiếc áo mới rực rỡ và ấm áp. Năm ấy, em nhớ mãi ngày 29 Tết, khi cả làng quê nhộn nhịp chuẩn bị đón năm mới.

Buổi sáng, trời se lạnh, những tia nắng đầu ngày chiếu qua màn sương mờ, làm sáng bừng cả con đường làng nhỏ. Nhà nhà quét dọn, trang trí bằng những cành đào tươi thắm và những dây kim tuyến lấp lánh. Tiếng nói cười rộn ràng vang lên khắp nơi. Các bà, các mẹ thì bận rộn gói bánh chưng, mùi lá dong thơm lừng hòa quyện với hương gạo nếp khiến không khí Tết thêm đậm đà. Trẻ con trong làng chạy nhảy tung tăng, tay cầm những chiếc phong bao đỏ mà người lớn vừa cho để mua kẹo.

Chiều muộn, em cùng bố đi chợ Tết. Chợ quê đông vui như hội, nào là mứt Tết, bánh kẹo, hoa tươi, và cả những cặp câu đối đỏ rực. Em đặc biệt ấn tượng với một bác bán tranh Đông Hồ, những bức tranh vẽ gà, lợn đầy màu sắc làm em thích mê. Bố mua cho em một bức tranh cá chép trông trăng, bảo rằng treo lên để cầu may mắn cho năm mới. Trên đường về, em nắm tay bố, lòng rạo rực niềm vui và háo hức chờ giao thừa.

Kỷ niệm ấy mãi in sâu trong tâm trí em, bởi đó là lần đầu tiên em cảm nhận rõ nét không khí Tết quê, vừa giản dị, vừa ấm áp, và tràn đầy tình thân. Mỗi khi nhớ lại, em lại thấy yêu quê hương mình hơn bao giờ hết.

Tình huống 1: Bạn là giáo viên chủ nhiệm

Nếu tôi là giáo viên chủ nhiệm và lớp có một học sinh nam mới chuyển đến từ học kỳ II, thường xuyên trêu chọc các bạn nữ, tôi sẽ thực hiện các bước sau:

• Nói chuyện riêng với học sinh đó
  Tôi sẽ gặp riêng em học sinh này để tìm hiểu lý do đằng sau hành vi của em. Có thể em đang gặp khó khăn trong việc hòa nhập hoặc muốn gây chú ý. Tôi sẽ lắng nghe, sau đó giải thích rằng trêu chọc người khác là không chấp nhận được và đặt ra kỳ vọng rõ ràng về cách cư xử trong lớp.
• Thiết lập quy tắc lớp học
  Tôi sẽ nhắc lại các quy tắc chung của lớp về sự tôn trọng và đối xử tử tế với nhau. Nếu cần, tôi sẽ cùng cả lớp thống nhất lại các quy định để mọi người, bao gồm học sinh mới, hiểu rõ giới hạn.
• Tạo môi trường tích cực
  Tôi sẽ tổ chức các hoạt động hoặc buổi thảo luận về sự đồng cảm và tôn trọng, giúp học sinh hiểu giá trị của việc đối xử tốt với bạn bè. Điều này cũng tạo cơ hội để học sinh mới hòa nhập với lớp.
• Hỗ trợ các bạn nữ bị trêu chọc
  Tôi sẽ quan tâm đến cảm xúc của các bạn nữ, đảm bảo các em cảm thấy an toàn. Tôi sẽ khuyến khích các em chia sẻ nếu gặp vấn đề và nhắc nhở rằng các em luôn có thể tìm đến tôi.
• Theo dõi và can thiệp thêm nếu cần
  Nếu hành vi của học sinh nam không cải thiện, tôi sẽ liên hệ với phụ huynh hoặc nhờ chuyên viên tư vấn học đường hỗ trợ để tìm hiểu sâu hơn và giải quyết triệt để.

Tình huống 2: Bạn là người gần đó

Nếu tôi đang đi học và chứng kiến một nhóm bạn nam trêu chọc một bạn nữ nhỏ bé, thấp còi, tôi sẽ hành động như sau:

• Can thiệp trực tiếp (nếu an toàn)
  Tôi sẽ tiến đến và nói với nhóm bạn nam rằng hành vi của họ là không đúng, ví dụ: "Các bạn dừng lại đi, trêu như vậy không vui đâu." Tôi sẽ giữ thái độ bình tĩnh nhưng kiên quyết.
• Hỗ trợ bạn nữ
  Sau đó, tôi sẽ đến gần bạn nữ, hỏi xem bạn ấy có ổn không và đề nghị đi cùng bạn ấy đến lớp hoặc đến chỗ an toàn. Điều này giúp bạn ấy cảm thấy được bảo vệ và không cô đơn.
• Báo cáo nếu cần thiết
  Nếu tình huống nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần, tôi sẽ báo cho giáo viên hoặc ban giám hiệu để họ can thiệp, đảm bảo bạn nữ không tiếp tục bị bắt nạt.
• Động viên bạn nữ
  Tôi sẽ khuyên bạn ấy đừng ngại chia sẻ với giáo viên hoặc người lớn nếu bị trêu chọc thêm lần nữa, đồng thời nhắc bạn ấy rằng mình luôn sẵn sàng giúp đỡ.

Lời khuyên chung

Trong cả hai tình huống, điều quan trọng là hành động với sự đồng cảm và trách nhiệm. Là giáo viên, tôi sẽ kết hợp giữa việc kỷ luật và hỗ trợ để giúp học sinh thay đổi. Là người chứng kiến, tôi sẽ bảo vệ bạn nữ và ngăn chặn hành vi xấu. Nếu tình huống vượt quá khả năng, đừng ngần ngại tìm đến sự giúp đỡ từ phụ huynh, giáo viên hoặc nhà trường. Hy vọng cách xử lý này sẽ giúp bạn giải quyết tốt các tình huống trên!

Ý nghĩa của phong cách thời trang

Phong cách thời trang không chỉ đơn thuần là cách chúng ta lựa chọn quần áo để mặc mà còn là một phương tiện mạnh mẽ để thể hiện bản thân, phản ánh văn hóa và kết nối với xã hội. Dưới đây là những ý nghĩa chính của phong cách thời trang:

• Thể hiện cá tính và bản sắc:
  Thời trang là công cụ để mỗi người bày tỏ sự độc đáo của mình, từ sở thích cá nhân, tính cách cho đến quan điểm sống. Chẳng hạn, một người yêu thích sự phóng khoáng có thể chọn phong cách bohemian với váy maxi và phụ kiện tự nhiên, trong khi người khác ưa chuộng sự tinh tế có thể chọn phong cách cổ điển với suit hoặc váy tiểu thư thanh lịch.
• Phản ánh văn hóa và xu hướng xã hội:
  Thời trang thường gắn liền với bối cảnh lịch sử và văn hóa của một thời đại. Ví dụ, phong cách hippie nổi bật trong những năm 1960 với quần ống loe và họa tiết rực rỡ đã thể hiện tinh thần tự do và phản đối chiến tranh của giới trẻ lúc bấy giờ.
• Tạo sự tự tin và ấn tượng:
  Một bộ trang phục phù hợp không chỉ giúp người mặc cảm thấy thoải mái mà còn tăng cường sự tự tin và để lại ấn tượng tốt trong mắt người đối diện. Điều này đặc biệt quan trọng trong các tình huống như phỏng vấn xin việc hay những buổi gặp gỡ đầu tiên.
• Thể hiện sự chuyên nghiệp và vị thế xã hội:
  Trong nhiều lĩnh vực, phong cách thời trang góp phần xây dựng hình ảnh chuyên nghiệp và đáng tin cậy. Chẳng hạn, trang phục công sở như vest hay sơ mi thường được xem là biểu tượng của sự nghiêm túc và uy tín.
• Kết nối cộng đồng và nhóm xã hội:
  Thời trang đôi khi trở thành dấu hiệu nhận biết của một nhóm cụ thể. Ví dụ, phong cách punk với áo da và tóc nhuộm nổi loạn gắn liền với văn hóa phản kháng, trong khi trang phục tối giản có thể là đặc trưng của giới nghệ sĩ hoặc doanh nhân hiện đại.

Câu 1: Đất bao gồm những thành phần nào? Thành phần nào chiếm tỉ lệ lớn nhất và chiếm tỉ lệ nhỏ nhất?

• Thành phần của đất: Đất bao gồm các thành phần chính là:
• • Chất khoáng (khoáng chất).
  • Chất hữu cơ.
  • Nước.
  • Không khí.
  • Sinh vật sống (vi sinh vật, động vật đất).
• Thành phần chiếm tỉ lệ lớn nhất: Chất khoáng thường chiếm tỉ lệ lớn nhất, khoảng 45-50% thể tích đất, vì đây là thành phần nền tảng tạo nên cấu trúc đất.
• Thành phần chiếm tỉ lệ nhỏ nhất: Sinh vật sống chiếm tỉ lệ nhỏ nhất, khoảng 1-5% thể tích đất, mặc dù chúng đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì độ phì nhiêu của đất.

Câu 2: Nhóm đất chính ở nước ta là gì? Nhóm đất này phân bố tập trung ở đâu?

• Nhóm đất chính ở Việt Nam: Nhóm đất feralit (đất đỏ bazan) là nhóm đất chính ở nước ta, nhờ đặc điểm giàu dinh dưỡng và phù hợp với nhiều loại cây trồng.
• Phân bố tập trung: Nhóm đất này tập trung chủ yếu ở:
• • Tây Nguyên (ví dụ: Đắk Lắk, Gia Lai).
  • Đông Nam Bộ (ví dụ: Đồng Nai, Bình Phước).
  • Một số khu vực ở miền Trung (như Quảng Nam, Quảng Ngãi).
    Đây là những vùng đồi núi và cao nguyên có địa hình thích hợp cho sự hình thành đất feralit.

Câu 3: Có nhiều loài sinh vật đang đứng trước nguy cơ bị tuyệt chủng. Theo em, nguyên nhân do đâu? Hãy nêu một số biện pháp để bảo vệ các loài đó.

• Nguyên nhân:
• • Mất môi trường sống: Do chặt phá rừng, đô thị hóa, và khai thác đất đai.
  • Ô nhiễm môi trường: Nước, không khí, và đất bị ô nhiễm ảnh hưởng đến sự sống của các loài.
  • Biến đổi khí hậu: Nhiệt độ tăng, thời tiết cực đoan làm thay đổi hệ sinh thái.
  • Săn bắt và buôn bán trái phép: Nhiều loài bị săn bắt quá mức để lấy thịt, da, hoặc làm vật nuôi.
  • Xâm lấn của loài ngoại lai: Các loài ngoại lai cạnh tranh và đe dọa loài bản địa.
• Biện pháp bảo vệ:
• • Bảo vệ và khôi phục môi trường sống tự nhiên (ví dụ: trồng rừng, bảo tồn đất ngập nước).
  • Thiết lập các khu bảo tồn và vườn quốc gia để bảo vệ các loài nguy cấp.
  • Ban hành và thực thi luật cấm săn bắt, buôn bán các loài quý hiếm.
  • Nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của đa dạng sinh học.
  • Thực hiện các chương trình nhân giống và tái thả các loài đang bị đe dọa vào tự nhiên.

Câu 4: Phân biệt rừng mưa và rừng nhiệt đới gió mùa.

• Rừng mưa:
• • Vị trí: Phân bố ở vùng xích đạo (như Amazon, Congo).
  • Đặc điểm: Lượng mưa lớn và đều quanh năm (>2000 mm/năm), không có mùa khô rõ rệt.
  • Thực vật: Cây cối xanh tốt quanh năm, nhiều tầng cây, đa dạng sinh học rất cao.
• Rừng nhiệt đới gió mùa:
• • Vị trí: Phân bố ở các vùng có gió mùa (như Đông Nam Á, Nam Á).
  • Đặc điểm: Có mùa khô và mùa mưa rõ rệt, lượng mưa thấp hơn rừng mưa (1000-2000 mm/năm).
  • Thực vật: Cây cối có thể rụng lá trong mùa khô để thích nghi với thiếu nước, đa dạng sinh học thấp hơn rừng mưa.

Câu 5: Giải thích sự phân bố dân cư: những nơi tập trung đông dân cư và những nơi dân cư thưa thớt trên thế giới.

Sự phân bố dân cư trên thế giới không đồng đều, chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như địa hình, khí hậu, tài nguyên, kinh tế, chính trị, và lịch sử.

• Những nơi tập trung đông dân cư:
• • Đồng bằng màu mờ ven sông và biển: Ví dụ, đồng bằng sông Hồng (Việt Nam), đồng bằng sông Hằng (Ấn Độ), vì đất đai phì nhiêu, thuận lợi cho nông nghiệp.
  • Khu vực khí hậu ôn hòa: Ví dụ, châu Âu, đông Bắc Mỹ, nơi thời tiết dễ chịu, phù hợp để sinh sống.
  • Trung tâm kinh tế và thương mại: Các thành phố lớn như Tokyo (Nhật Bản), New York (Mỹ), nơi có nhiều việc làm và cơ hội phát triển.
• Những nơi dân cư thưa thớt:
• • Vùng sa mạc: Ví dụ, sa mạc Sahara (châu Phi), sa mạc Gobi (châu Á), do khí hậu khô hạn, thiếu nước.
  • Vùng núi cao, hiểm trở: Ví dụ, dãy Himalaya, dãy Andes, vì địa hình khó khăn, giao thông hạn chế.
  • Vùng cực lạnh: Ví dụ, Bắc Cực, Nam Cực, nơi nhiệt độ quá thấp, không phù hợp cho sự sống.
  • Khu vực thiếu tài nguyên: Những nơi xa xôi, ít cơ hội kinh tế như một số đảo nhỏ hoặc vùng nội địa hẻo lánh.

Sự phân bố dân cư này ảnh hưởng lớn đến việc quản lý tài nguyên, quy hoạch đô thị, và phát triển bền vững trên toàn cầu.

1. There are also robots that help with household chores

2. Some robots look after sick people in hospitals

Các chất trong cây được vận chuyển qua hai dòng chính: dòng mạch gỗ (vận chuyển nước và chất khoáng từ rễ lên) và dòng mạch rây (vận chuyển chất hữu cơ từ lá đến các bộ phận khác). Sự thoát hơi nước ở lá là quá trình nước bay hơi từ bề mặt lá, chủ yếu qua khí khổng. Ý nghĩa của việc thoát hơi nước: * Tạo lực hút để vận chuyển nước và chất khoáng từ rễ lên. * Giúp làm mát lá. * Duy trì độ mở của khí khổng cho quá trình trao đổi khí.