Vì sao học sinh cần có ý thức tự học? Trong thời đại hiện nay, kiến thức ngày càng phong phú, phát triển nhanh chóng và không ngừng đổi mới. Để theo kịp sự thay đổi ấy, mỗi học sinh không thể chỉ dựa vào bài giảng trên lớp mà cần rèn luyện cho mình tinh thần và kỹ năng tự học. Tự học chính là chìa khóa giúp học sinh tiếp thu kiến thức hiệu quả, phát triển bản thân toàn diện và trở thành người học suốt đời.

Trước hết, tự học giúp học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, không phụ thuộc hoàn toàn vào thầy cô. Ở lớp, thời gian học có hạn, thầy cô chỉ có thể truyền đạt những nội dung cơ bản nhất. Muốn hiểu sâu, nhớ lâu và vận dụng được kiến thức, học sinh cần tự đọc sách, tra cứu tài liệu, luyện tập thêm ở nhà. Việc tự học còn giúp học sinh xác định được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để có kế hoạch học tập phù hợp.

Tự học còn là nền tảng để rèn luyện tinh thần trách nhiệm và tính kỷ luật. Khi biết tự học, học sinh sẽ chủ động lập thời gian biểu, sắp xếp công việc, hoàn thành bài tập đúng hạn. Qua đó, các em hình thành được thói quen học tập khoa học và biết quý trọng thời gian – điều rất quan trọng trong quá trình trưởng thành.

Bên cạnh đó, tự học giúp học sinh phát triển tư duy độc lập và khả năng giải quyết vấn đề. Không giống như học vẹt hay học theo khuôn mẫu, tự học đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ, đặt câu hỏi và tìm câu trả lời. Nhờ đó, khả năng tư duy phản biện, sáng tạo và tự giải quyết khó khăn được nâng cao – đây là những kỹ năng thiết yếu trong cuộc sống hiện đại.

Ngoài ra, ý thức tự học còn là hành trang cần thiết để học sinh học tập suốt đời. Trong tương lai, khi rời xa ghế nhà trường, không còn thầy cô bên cạnh, chỉ có những người biết cách tự học mới có thể thích nghi với công việc, với cuộc sống đầy biến động và không ngừng đổi mới.

Tuy nhiên, để việc tự học đạt hiệu quả, học sinh cần có phương pháp phù hợp, như: xác định mục tiêu học tập rõ ràng, lựa chọn tài liệu đáng tin cậy, ghi chép và ôn tập thường xuyên. Đồng thời, các em cũng cần nhận được sự định hướng và động viên từ gia đình, nhà trường và xã hội.

Tóm lại, ý thức tự học không chỉ giúp học sinh học tốt hơn, mà còn rèn luyện được những phẩm chất và kỹ năng quan trọng cho tương lai. Mỗi học sinh hôm nay hãy tập làm chủ việc học của mình, vì đó là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công và trưởng thành.

Câu 1. Văn bản được diễn đạt bằng sự kết hợp giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm.

Câu 2. Chủ đề của đoạn trích là: Tình yêu, sự gắn bó sâu sắc với quê hương thể hiện qua hình ảnh cây rau khúc và món xôi khúc truyền thống.

Câu 3. a. Tính mạch lạc về nội dung: Văn bản xoay quanh hình ảnh cây rau khúc – từ nguồn gốc, cách thu hái, chế biến đến ý nghĩa văn hóa trong lễ hội làng quê. Các đoạn văn liên kết chặt chẽ, bổ sung cho nhau để làm nổi bật giá trị của cây rau khúc. b. Phép liên kết: Phép nối – từ "sau đó" liên kết hai câu văn, thể hiện trình tự các bước nấu xôi.

Câu 4. Một số từ ngữ, hình ảnh thể hiện tình cảm: “thích mắt”, “mát rười rượi”, “trơn bóng đùa nhau”, “thơm ngậy nồng nàn”, “chao ôi”... Cái “tôi” của tác giả là một người yêu quê hương, trân trọng những giá trị truyền thống và tinh tế trong cảm nhận cuộc sống.

Câu 5. Chất trữ tình thể hiện qua: Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc (“mát rười rượi”, “ngậy nồng nàn”, “chao ôi”). Những liên tưởng đầy cảm xúc, gợi nhớ quê hương. Giọng điệu trìu mến, thiết tha với cảnh vật, con người quê hương.

Câu 6. Đoạn văn thể hiện ý nghĩa thiêng liêng của món xôi khúc trong đời sống tâm linh và văn hóa quê hương. Xôi khúc không chỉ là món ăn, mà còn là biểu tượng của lòng thành kính, của hồn quê, của sự gắn bó giữa con người với cội nguồn. Qua đó, tác giả gửi gắm thông điệp: hãy biết trân trọng và giữ gìn những giá trị truyền thống của quê hương, dù giản dị nhưng rất thiêng liêng và sâu sắc.