Phong trào Chíp-kô là một phong trào bảo vệ rừng diễn ra ở Ấn Độ vào những năm 1970. Trong phong trào này, người dân, đặc biệt là phụ nữ, đã ôm cây để ngăn cản việc chặt phá rừng. Phong trào đã tác động sâu sắc đến Van-đa-na Sì-va. Nhìn thấy sự dũng cảm và ý thức bảo vệ thiên nhiên của phụ nữ trong phong trào, bà cảm thấy được truyền cảm hứng mạnh mẽ. Từ đó, Van-đa-na quyết định theo đuổi con đường hoạt động vì môi trường, bảo vệ rừng và đấu tranh cho quyền lợi của người dân nông thôn, đặc biệt là phụ nữ. Phong trào Chíp-kô chính là bước ngoặt đưa bà đến với con đường trở thành một trong những nhà hoạt động môi trường hàng đầu của Ấn Độ.

Gọi cạnh hình vuông là x (cm).
Diện tích hình vuông là: x × x = x²
Khi bớt 1 cạnh đi 4 cm, ta được hình chữ nhật có chiều dài là x, chiều rộng là x - 4.
Diện tích hình chữ nhật là: x × (x - 4) = x² - 4x

Theo đề bài:
x² - (x² - 4x) = 60
x² - x² + 4x = 60
4x = 60
x = 60 : 4 = 15

Cạnh hình vuông là 15 cm
Chu vi hình vuông là: 4 × 15 = 60 cm

Vậy chu vi hình vuông là 60 cm.

Đề bài hỏi:

• Ngày 1: 5 xe chở được 20 tấn
  → Vậy 1 xe chở được:

• Ngày 2: cần chở 36 tấn, mỗi xe vẫn chở được 4 tấn
  → Số xe cần là:

Đáp án: Cần 9 xe ô tô cùng loại.
Tới Bắc Giang làm nhiệm vụ thôi!

Truyện “Thầy giáo dạy vẽ của tôi” sử dụng nghệ thuật miêu tả chi tiết và sinh động để khắc họa hình ảnh người thầy già với mái tóc bạc phơ, bộ com-lê cũ, mũ nồi và đôi giày rách, tạo nên một hình tượng rất thật và gần gũi. Những chi tiết nhỏ như cách thầy thắt ca-vát chỉnh tề, giọng nói run run khi ốm, càng làm nổi bật tính cách tận tụy, hiền hậu, giàu tâm huyết của thầy. Cách kể chuyện nhẹ nhàng, chân thực mang lại cảm giác thân quen, như một người học trò đang kể lại kỷ niệm quý giá với thầy. Ngòi bút còn khéo léo lồng ghép những câu chuyện của thầy về hội họa, thế giới màu sắc kỳ ảo, tạo không gian tưởng tượng sinh động, thể hiện tầm nhìn và tâm hồn nghệ sĩ của thầy. Cách sử dụng hình ảnh tranh vẽ nhỏ, tỉ mỉ làm nổi bật sự tỉ mỉ và đam mê nghệ thuật của thầy dù cuộc đời thầy bình dị và ít được biết đến. Tất cả tạo nên một bức chân dung vừa giàu cảm xúc vừa đầy tính nhân văn, giúp người đọc hiểu và cảm phục người thầy với sự cống hiến thầm lặng mà sâu sắc.

Bài giải:

• Vì H là trực tâm, nên E, F là chân đường cao từ B và C, do đó EF ⟂ BC.
• I là trung điểm AH nên I nằm trên AH.
• J là giao điểm của EF và AH.
• EF ⟂ BC và AH là đường cao nên AH ⟂ BC.
• Vì EF ⟂ BC, EF ⟂ BC nên EF ⟂ BC, còn AH ⟂ BC nên AH song song hoặc trùng EF? Không, AH cắt EF tại J.
• Xét tam giác BIC, ta có:
• • Đường thẳng EF ⟂ BC ⇒ EF ⟂ BC.
  • Đường thẳng AH ⟂ BC.
• Vậy \(J I\) vuông góc với BC (do J thuộc EF và I thuộc AH).
• Tương tự, ta có thể chứng minh JB ⟂ IC và JC ⟂ BI.
• Do đó, J là giao điểm của các đường cao tam giác BIC, tức là J là trực tâm tam giác BIC.
• cho mik xin 1 tick nha (●ˇ∀ˇ●)ヾ(≧ ▽ ≦)ゝ （づ￣3￣）づ╭❤️～

wtf

Truyện “Thầy giáo dạy vẽ của tôi” sử dụng nghệ thuật miêu tả chi tiết và sinh động để khắc họa hình ảnh người thầy già với mái tóc bạc phơ, bộ com-lê cũ, mũ nồi và đôi giày rách, tạo nên một hình tượng rất thật và gần gũi. Những chi tiết nhỏ như cách thầy thắt ca-vát chỉnh tề, giọng nói run run khi ốm, càng làm nổi bật tính cách tận tụy, hiền hậu, giàu tâm huyết của thầy. Cách kể chuyện nhẹ nhàng, chân thực mang lại cảm giác thân quen, như một người học trò đang kể lại kỷ niệm quý giá với thầy. Ngòi bút còn khéo léo lồng ghép những câu chuyện của thầy về hội họa, thế giới màu sắc kỳ ảo, tạo không gian tưởng tượng sinh động, thể hiện tầm nhìn và tâm hồn nghệ sĩ của thầy. Cách sử dụng hình ảnh tranh vẽ nhỏ, tỉ mỉ làm nổi bật sự tỉ mỉ và đam mê nghệ thuật của thầy dù cuộc đời thầy bình dị và ít được biết đến. Tất cả tạo nên một bức chân dung vừa giàu cảm xúc vừa đầy tính nhân văn, giúp người đọc hiểu và cảm phục người thầy với sự cống hiến thầm lặng mà sâu sắc.

cho mik xin 1 tick nha❤️😁💕😘😂

Câu tiếng Anh đó hơi rối một chút, mình sẽ phân tích và dịch nghĩa trước:

Can you be your lover if you have, make friends, but be friends with me?
→ Dường như người viết muốn hỏi:

"Bạn có thể là người yêu của chính mình không, nếu bạn đã có bạn bè, kết bạn, nhưng lại chỉ làm bạn với tôi?"

Dịch sát hơn (có chỉnh cho rõ nghĩa):
"Bạn có thể là người yêu của chính mình trong khi bạn có bạn bè, kết bạn với người khác nhưng lại chỉ xem tôi là bạn không?"

Câu hỏi này có vẻ là một cách nói đầy ẩn ý, kiểu "Bạn có thể yêu bản thân, chơi với người khác, nhưng lại chỉ coi tôi là bạn thôi sao?" — mang ý trách móc nhẹ.

Trả lời: không.
(nếu theo cảm xúc của người hỏi là đang buồn vì không được yêu lại)

Nếu bạn muốn trả lời theo kiểu ngầu hơn, tếu táo hay nghiêm túc thì nói nha, mình biến hóa liền.

từ trường trái đất là một loại trường vật lý bao quanh trái đất, có bản chất là từ trường, giống như từ trường của một nam châm khổng lồ. nó được tạo ra do các đặc tính từ của vật chất cấu tạo nên trái đất, đặc biệt là trong lõi ngoài của trái đất – nơi chứa những dòng kim loại nóng chảy như sắt và niken đang chuyển động liên tục. chính sự chuyển động này đã tạo ra dòng điện, và dòng điện sinh ra từ trường. hiện tượng này được giải thích bằng thuyết geodynamo – một lý thuyết được nhiều nhà khoa học chấp nhận để giải thích sự hình thành và duy trì từ trường trái đất.

từ trường trái đất không chỉ tồn tại bên trong trái đất mà còn lan rộng ra không gian bao quanh, tạo thành một vùng gọi là từ quyển. từ quyển có vai trò rất quan trọng trong việc bảo vệ sự sống trên trái đất. nó giúp chặn lại phần lớn các bức xạ và hạt mang năng lượng cao từ mặt trời, gọi là gió mặt trời, ngăn chúng không tác động trực tiếp lên bề mặt trái đất.

nhờ có từ trường trái đất, con người mới có thể sử dụng la bàn để xác định phương hướng, bởi kim la bàn luôn chỉ về hướng bắc – chính là một cực từ của trái đất. ngoài ra, từ trường trái đất còn ảnh hưởng đến hoạt động của các sinh vật sống, một số loài động vật như chim di cư có thể cảm nhận và sử dụng từ trường để định hướng trong quá trình di chuyển.

tóm lại, từ trường trái đất là một hiện tượng tự nhiên rất quan trọng, vừa giúp bảo vệ sự sống khỏi các tác động nguy hiểm từ vũ trụ, vừa là cơ sở cho nhiều ứng dụng thực tiễn trong đời sống và khoa học.

Bài hình học này hơi căng nhưng cũng rất thú vị, mình sẽ phân tích rõ từng bước theo yêu cầu của bạn nhé. Bắt đầu nào!

Dữ kiện:

• Tam giác ABC vuông tại A
• BN = AB, CM = AC
• Phân giác góc ABC cắt AM tại I, AN tại D
• Phân giác góc ACB cắt AN tại K, AM tại E
• O là giao điểm của BD và CE
• F là giao điểm của AO và IK

Cần chứng minh:

1. BD ⊥ AN, EC ⊥ AM
2. BD // MK
3. OA = IK

Câu 1: Chứng minh BD ⊥ AN, EC ⊥ AM

• Tam giác ABC vuông tại A
• BN = AB → tam giác ABN là tam giác vuông cân tại B (vì AB vuông với AC → AB vuông với BC → AB vuông với BN)
  → D nằm trên phân giác góc B → phân giác trong tam giác vuông cân
  → Trong tam giác vuông cân, phân giác từ góc vuông vuông góc với cạnh đối
  → BD ⊥ AN

Tương tự:

• CM = AC → tam giác AMC vuông cân tại C
  → E nằm trên phân giác góc C → EC ⊥ AM

⇒ Kết luận: BD ⊥ AN, EC ⊥ AM

Câu 2: Chứng minh BD // MK

• Đã có: BD ⊥ AN
• Mà MK nối từ M đến K (M nằm trên BC, K nằm trên AN)
• Do tam giác AMC vuông cân tại C → phân giác góc C đi qua K sẽ vuông góc AN
  → MK ⊥ AN

⇒ BD và MK cùng vuông góc AN
→ BD // MK

Câu 3: Chứng minh OA = IK

• O là giao điểm của BD và CE
• BD ⊥ AN, CE ⊥ AM
  → AO cắt hai đường vuông góc tại O
• IK là đoạn nối hai điểm nằm trên phân giác góc B và C

Do BD // MK và EC // NK (cùng cách dựng như trên)
→ Tứ giác BDCE có tính chất tạo ra đối xứng qua AO
→ F là giao AO và IK, mà AO đối xứng với IK qua F

⇒ AO = IK