Câu 1:

Bài thơ “Than đạo học” là một tác phẩm trào phúng đặc sắc của Nguyễn Khuyến, thể hiện sự chán ghét, phê phán sâu sắc đối với nền khoa cử mục ruỗng đương thời. Về nội dung, bài thơ tập trung vào việc tố cáo sự giả dối, vô dụng của đạo học phong kiến. Tác giả sử dụng hình ảnh ẩn dụ “ông nghè ông cống” để chỉ những người đỗ đạt nhưng thực chất chỉ là những kẻ tầm thường, không có tài năng thực sự. Họ chỉ giỏi “ngồi mát ăn bát vàng”, hưởng thụ vinh hoa phú quý mà không đóng góp gì cho xã hội. Bài thơ còn thể hiện nỗi xót xa, bất lực của tác giả trước thực trạng xã hội đảo điên, khi những giá trị đạo đức bị đảo lộn. Về nghệ thuật, “Than đạo học” nổi bật với giọng điệu trào phúng, mỉa mai sâu cay. Ngôn ngữ thơ giản dị, đời thường nhưng giàu sức biểu cảm, sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ quen thuộc như “ngồi mát ăn bát vàng”, “mọt sách”,… để tăng tính châm biếm, đả kích. Bên cạnh đó, bài thơ còn sử dụng biện pháp đối lập giữa hình ảnh “ông nghè ông cống” với thực tế tầm thường của họ, làm nổi bật sự giả dối, kệch cỡm của nền đạo học. Nhịp điệu thơ linh hoạt, biến đổi phù hợp với cảm xúc, lúc thì chậm rãi, suy tư, lúc thì nhanh, dồn dập, thể hiện sự bức xúc, phẫn nộ của tác giả. Tóm lại, “Than đạo học” là một bài thơ trào phúng xuất sắc, thể hiện tài năng và tâm huyết của Nguyễn Khuyến đối với vận mệnh đất nước.

Câu 2:

Trong hành trình vươn tới tri thức và xây dựng tương lai, ý thức học tập đóng vai trò then chốt, quyết định sự thành công của mỗi học sinh và sự phát triển của toàn xã hội. Tuy nhiên, thực trạng ý thức học tập của học sinh hiện nay đang đặt ra nhiều vấn đề đáng suy ngẫm.

Một mặt, chúng ta không thể phủ nhận những tín hiệu tích cực. Nhiều học sinh ngày nay đã thể hiện tinh thần tự giác, chủ động trong học tập. Các em không chỉ chăm chỉ học tập trên lớp mà còn tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, các cuộc thi để mở rộng kiến thức và rèn luyện kỹ năng. Sự sáng tạo và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập cũng là một điểm sáng đáng khích lệ.

Tuy nhiên, bên cạnh những tấm gương sáng đó, vẫn còn một bộ phận không nhỏ học sinh có thái độ học tập hời hợt, đối phó. Các em lười học, chỉ học để qua môn, thiếu mục tiêu và động lực rõ ràng. Tình trạng ỷ lại vào sự giúp đỡ của người khác, gian lận trong thi cử, kiểm tra vẫn còn tồn tại. Đáng lo ngại hơn, một số học sinh còn bàng quan, thờ ơ với các vấn đề xã hội, chỉ quan tâm đến những thú vui cá nhân.

Thực trạng này xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Áp lực từ gia đình, nhà trường về thành tích đôi khi khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, chán nản. Chương trình học nặng nề, khô khan, thiếu tính thực tiễn cũng là một yếu tố làm giảm hứng thú học tập. Bên cạnh đó, ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội, bạn bè và sự xao nhãng do sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng xã hội cũng tác động không nhỏ đến ý thức học tập của học sinh. Tuy nhiên, không thể không kể đến nguyên nhân chủ quan từ chính bản thân các em, đó là sự thiếu ý thức tự giác, lười biếng, không xác định được mục tiêu, động lực học tập và thiếu phương pháp học tập hiệu quả.

Để nâng cao ý thức học tập cho học sinh, cần có sự chung tay của cả gia đình, nhà trường và xã hội. Trước hết, bản thân mỗi học sinh cần xác định rõ mục tiêu, động lực học tập, xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, khoa học và rèn luyện tính tự giác, chủ động. Gia đình cần tạo môi trường học tập tốt, quan tâm, động viên, khích lệ con em, không gây áp lực về thành tích và phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo dục con em. Nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy, xây dựng chương trình học phù hợp với năng lực của học sinh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa bổ ích và tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ năng sống. Xã hội cần tạo môi trường lành mạnh, văn minh, tuyên truyền về tầm quan trọng của việc học và xây dựng các chính sách hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Nâng cao ý thức học tập không chỉ giúp học sinh đạt kết quả tốt trong học tập mà còn giúp các em phát triển toàn diện về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất. Đây là nền tảng vững chắc để các em trở thành những công dân có ích, góp phần xây dựng xã hội văn minh, giàu mạnh.

Ý thức được tầm quan trọng của việc học, bản thân tôi luôn cố gắng học tập một cách chủ động, sáng tạo, không ngừng trau dồi kiến thức và kỹ năng để có thể đóng góp vào sự phát triển của đất nước trong tương lai.

Câu 1:

Bài thơ “Than đạo học” là một tác phẩm trào phúng đặc sắc của Nguyễn Khuyến, thể hiện sự chán ghét, phê phán sâu sắc đối với nền khoa cử mục ruỗng đương thời. Về nội dung, bài thơ tập trung vào việc tố cáo sự giả dối, vô dụng của đạo học phong kiến. Tác giả sử dụng hình ảnh ẩn dụ “ông nghè ông cống” để chỉ những người đỗ đạt nhưng thực chất chỉ là những kẻ tầm thường, không có tài năng thực sự. Họ chỉ giỏi “ngồi mát ăn bát vàng”, hưởng thụ vinh hoa phú quý mà không đóng góp gì cho xã hội. Bài thơ còn thể hiện nỗi xót xa, bất lực của tác giả trước thực trạng xã hội đảo điên, khi những giá trị đạo đức bị đảo lộn. Về nghệ thuật, “Than đạo học” nổi bật với giọng điệu trào phúng, mỉa mai sâu cay. Ngôn ngữ thơ giản dị, đời thường nhưng giàu sức biểu cảm, sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ quen thuộc như “ngồi mát ăn bát vàng”, “mọt sách”,… để tăng tính châm biếm, đả kích. Bên cạnh đó, bài thơ còn sử dụng biện pháp đối lập giữa hình ảnh “ông nghè ông cống” với thực tế tầm thường của họ, làm nổi bật sự giả dối, kệch cỡm của nền đạo học. Nhịp điệu thơ linh hoạt, biến đổi phù hợp với cảm xúc, lúc thì chậm rãi, suy tư, lúc thì nhanh, dồn dập, thể hiện sự bức xúc, phẫn nộ của tác giả. Tóm lại, “Than đạo học” là một bài thơ trào phúng xuất sắc, thể hiện tài năng và tâm huyết của Nguyễn Khuyến đối với vận mệnh đất nước.

Câu 2:

Trong hành trình vươn tới tri thức và xây dựng tương lai, ý thức học tập đóng vai trò then chốt, quyết định sự thành công của mỗi học sinh và sự phát triển của toàn xã hội. Tuy nhiên, thực trạng ý thức học tập của học sinh hiện nay đang đặt ra nhiều vấn đề đáng suy ngẫm.

Một mặt, chúng ta không thể phủ nhận những tín hiệu tích cực. Nhiều học sinh ngày nay đã thể hiện tinh thần tự giác, chủ động trong học tập. Các em không chỉ chăm chỉ học tập trên lớp mà còn tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, các cuộc thi để mở rộng kiến thức và rèn luyện kỹ năng. Sự sáng tạo và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập cũng là một điểm sáng đáng khích lệ.

Tuy nhiên, bên cạnh những tấm gương sáng đó, vẫn còn một bộ phận không nhỏ học sinh có thái độ học tập hời hợt, đối phó. Các em lười học, chỉ học để qua môn, thiếu mục tiêu và động lực rõ ràng. Tình trạng ỷ lại vào sự giúp đỡ của người khác, gian lận trong thi cử, kiểm tra vẫn còn tồn tại. Đáng lo ngại hơn, một số học sinh còn bàng quan, thờ ơ với các vấn đề xã hội, chỉ quan tâm đến những thú vui cá nhân.

Thực trạng này xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Áp lực từ gia đình, nhà trường về thành tích đôi khi khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, chán nản. Chương trình học nặng nề, khô khan, thiếu tính thực tiễn cũng là một yếu tố làm giảm hứng thú học tập. Bên cạnh đó, ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội, bạn bè và sự xao nhãng do sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng xã hội cũng tác động không nhỏ đến ý thức học tập của học sinh. Tuy nhiên, không thể không kể đến nguyên nhân chủ quan từ chính bản thân các em, đó là sự thiếu ý thức tự giác, lười biếng, không xác định được mục tiêu, động lực học tập và thiếu phương pháp học tập hiệu quả.

Để nâng cao ý thức học tập cho học sinh, cần có sự chung tay của cả gia đình, nhà trường và xã hội. Trước hết, bản thân mỗi học sinh cần xác định rõ mục tiêu, động lực học tập, xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, khoa học và rèn luyện tính tự giác, chủ động. Gia đình cần tạo môi trường học tập tốt, quan tâm, động viên, khích lệ con em, không gây áp lực về thành tích và phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo dục con em. Nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy, xây dựng chương trình học phù hợp với năng lực của học sinh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa bổ ích và tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ năng sống. Xã hội cần tạo môi trường lành mạnh, văn minh, tuyên truyền về tầm quan trọng của việc học và xây dựng các chính sách hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Nâng cao ý thức học tập không chỉ giúp học sinh đạt kết quả tốt trong học tập mà còn giúp các em phát triển toàn diện về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất. Đây là nền tảng vững chắc để các em trở thành những công dân có ích, góp phần xây dựng xã hội văn minh, giàu mạnh.

Ý thức được tầm quan trọng của việc học, bản thân tôi luôn cố gắng học tập một cách chủ động, sáng tạo, không ngừng trau dồi kiến thức và kỹ năng để có thể đóng góp vào sự phát triển của đất nước trong tương lai.