Câu 2:

Những việc học sinh có thể làm để góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc:

+ Chủ động tìm hiểu các tư liệu lịch sử, pháp luật Việt Nam, pháp luật quốc tế,… để có nhận thức đúng đắn về vấn đề: chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam trên Biển Đông.

+ Quan tâm đến đời sống chính trị - xã hội của địa phương, đất nước.

+ Thực hiện tốt các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, đặc biệt là các chủ trương, chính sách liên quan đến vấn đề chủ quyền biển, đảo; đồng thời vận động mọi người xung quanh cùng thực hiện đúng các quy định của pháp luật.

+ Phê phán, đấu tranh với những hành vi xâm phạm chủ quyền biển đảo Việt Nam; những hành vi đi ngược lại lợi ích quốc gia, dân tộc;

+ Tích cực tham gia, hưởng ứng các phong trào bảo vệ chủ quyền biển đảo, ví dụ như: “Vì Trường Sa thân yêu”, “Góp đá xây Trường Sa”, “Đồng hành cùng ngư dân trẻ ra khơi”, “Tuổi trẻ hướng về biển, đảo của Tổ quốc”…

Câu 1

- Em đồng ý với ý kiến.

- Giải thích: Thắng lợi của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng là thắng lợi oanh liệt, đánh dấu một mốc son trong lịch sử dân tộc Việt Nam và mở ra thời kì chiến tích huy hoàng của những cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc dưới ách nô lệ của thực dân phong kiến phương Bắc.

+ Cuộc khởi nghĩa của hai Bà là cuộc khởi nghĩa đầu tiên trong lịch sử Việt Nam do phụ nữ lãnh đạo.

+ Cuộc khởi nghĩa nổ ra làm chấn động cả cõi Nam.

+ Từ trong ngọn lửa của cuộc nổi dậy oanh liệt ấy tỏa ra chân lý lịch sử “Một dân tộc dù nhỏ bé nhưng tự mình đã dựng nên, làm chủ đất nước và số phận mình.

+ Cuộc khởi nghĩa của Hai Bà Trưng là sự kết tinh của cả một quá trình đấu tranh lâu dài, khi thì âm thầm, lúc thì lại công khai của nhân dân Việt Nam. Đây là một phong trào nổi dậy của toàn dân, vừa quy tụ vào cuộc khởi nghĩa ở Hát Môn do Hai Bà Trưng đề xướng, vừa tỏa rộng trên toàn miền Âu Lạc cũ.

+ Đây là cuộc khởi nghĩa chống sự cai trị của Trung Quốc đầu tiên của người Việt trong 1000 năm Bắc thuộc.

+ Hai Bà Trưng đã dựa vào nhân dân khôi phục lại sự nghiệp cũ của vua Hùng. Cuộc khởi nghĩa là sự phủ nhận hiên ngang cường quyền của các triều đại phương Bắc coi các dân tộc xung quanh là “Man Di” (“man tộc”, “man rợ” hay “mọi rợ”), thuộc quốc buộc phải phục tùng “thiên triều”, “thiên tử”, phủ nhận tư tưởng “tôn quân, đại thống nhất”.

+ Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng do phụ nữ là lãnh đạo khởi nghĩa, trong thế giới tư tưởng “trọng nam khinh nữ” của đế chế Hán cổ đại, được xem là sự đối chọi quyết liệt về văn hóa, nếp sống, nếp tư duy của đôi bên Nam – Bắc, Việt – Hán. Vì vậy, việc Hai Bà Trưng lãnh đạo cuộc khởi nghĩa phần nào đã giúp nâng cao vị thế của phụ nữ xưa trong xã hội Việt Nam lúc bấy giờ.

=> Tục ngữ có câu: ” Giặc đến nhà đàn bà cũng đánh”. Quả đúng không sai, từ xa xưa, phụ nữ Việt Nam đã được Bác Hồ ngợi ca với 8 chữ vàng: ” Anh hùng – Bất khuất – Trung Hậu – Đảm Đang”. Cuộc khởi nghĩa do Hai Bà Trưng lãnh đạo là một trang sử vô cùng đẹp đẽ trong lịch sử dân tộc Việt Nam, nó làm rạng rỡ dân tộc ta nói chung và làm vẻ vang cho phụ nữ nói riêng.

Vậy, khoảng cách từ điểm D đến mặt phẳng (SBM) là 2a căn 21 phần 21 sấp sỉ 0.436

m = 16.8

a: Đáp án = 0.24

b Đáp án = 0.86

Câu 1: Bài thơ Than đạo học của Tú Xương là một tác phẩm đặc sắc, phản ánh tình hình Nho học trong thời kỳ thực dân Pháp. Về nội dung, bài thơ thể hiện sự suy tàn của Nho học, số lượng người học giảm, nhiều người bỏ học. Các thầy dạy tư cũng ít học trò, phải "nhấp nhổm ngồi" để chờ đợi. Tác giả cũng chỉ trích sự liều lĩnh, đấm ăn xôi của những người học Nho.

Về nghệ thuật, bài thơ sử dụng thể thơ lục bát, với ngôn ngữ giản dị, gần gũi. Tác giả cũng sử dụng những từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm" để tạo ra âm điệu hài hòa và tăng sức gợi hình cho bài thơ. Ngoài ra, bài thơ còn sử dụng biện pháp nhân hóa, ví dụ như "Cô hàng bán sách lim dim ngủ" để thể hiện sự ảm đạm, suy tàn của Nho học.

Tổng thể, bài thơ Than đạo học là một tác phẩm đặc sắc, phản ánh tình hình Nho học trong thời kỳ thực dân Pháp, đồng thời thể hiện sự suy tàn của Nho học và sự liều lĩnh của những người học Nho.

Câu 2 :

Trong xã hội hiện đại, học tập là một phần quan trọng của cuộc sống. Học tập không chỉ giúp chúng ta có kiến thức, kỹ năng, mà còn hình thành nhân cách, tư duy, và định hướng cho tương lai. Tuy nhiên, ý thức học tập của học sinh hiện nay đang là một vấn đề đáng quan tâm.

Có nhiều học sinh hiện nay có ý thức học tập tốt, họ nghiêm túc, chăm chỉ, và có mục tiêu học tập rõ ràng. Họ hiểu được tầm quan trọng của học tập và luôn cố gắng để đạt được kết quả tốt nhất. Những học sinh này thường có thành tích học tập xuất sắc, và có khả năng phát triển tốt trong tương lai.

Tuy nhiên, cũng có nhiều học sinh hiện nay có ý thức học tập chưa tốt. Họ thường thiếu nghiêm túc, không chăm chỉ, và không có mục tiêu học tập rõ ràng. Họ thường xem học tập như một nhiệm vụ bắt buộc, chứ không phải là một cơ hội để phát triển bản thân. Những học sinh này thường có thành tích học tập kém, và có khả năng gặp khó khăn trong tương lai.

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến ý thức học tập chưa tốt của học sinh hiện nay. Một trong những nguyên nhân chính là sự thiếu hứng thú và động lực học tập. Nhiều học sinh hiện nay không thấy được tầm quan trọng của học tập, và không có động lực để học tập. Ngoài ra, sự phát triển của công nghệ cũng có thể làm giảm ý thức học tập của học sinh. Nhiều học sinh hiện nay thường dành nhiều thời gian để sử dụng điện thoại, máy tính, và các thiết bị khác, thay vì dành thời gian để học tập.

Để cải thiện ý thức học tập của học sinh hiện nay, cần có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường, và xã hội. Gia đình cần tạo điều kiện và động viên học sinh để học tập. Nhà trường cần tạo môi trường học tập tốt, và cung cấp các chương trình giáo dục chất lượng cao. Xã hội cần tạo cơ hội và động lực cho học sinh để học tập.

Tổng kết lại, ý thức học tập của học sinh hiện nay là một vấn đề quan trọng. Cần có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường, và xã hội để cải thiện ý thức học tập của học sinh. Học sinh cần hiểu được tầm quan trọng của học tập, và có động lực để học tập. Chỉ khi đó, học sinh mới có thể phát triển tốt và đạt được thành công trong tương lai.

Câu 1: Thể thơ của bài thơ là thể thơ lục bát.

Câu 2: Đề tài của bài thơ này là tình hình Nho học trong thời kỳ thực dân Pháp.

Câu 3: Tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi," vì số lượng người học Nho học giảm, nhiều người bỏ học, các thầy dạy tư cũng ít học trò.

Câu 4: Việc tác giả sử dụng những từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm" giúp tạo ra âm điệu hài hòa và tăng sức gợi hình cho bài thơ.

Câu 5: Nội dung của bài thơ này là tình hình Nho học trong thời kỳ thực dân Pháp, sự suy tàn của Nho học và sự thay đổi trong cách học của giới trẻ.