Câu 1. Văn bản "Một chút hồn quê" được diễn đạt bằng sự kết hợp của ba yếu tố chính: miêu tả, tự sự, biểu cảm.

Câu 2. Chủ đề của đoạn trích là vẻ đẹp của cây rau khúc, món xôi khúc và tình yêu quê hương.

• a. Tính mạch lạc về nội dung: Văn bản có tính mạch lạc cao, các đoạn văn, câu văn có sự liên kết chặt chẽ, theo một trình tự hợp lý. Từ việc giới thiệu về cây rau khúc, tác giả chuyển sang mô tả quá trình làm xôi khúc, rồi kết thúc bằng việc khẳng định ý nghĩa của xôi khúc trong đời sống văn hóa của quê hương.
• b. Phép liên kết: Trong đoạn văn "Lá khúc được hái về, rửa sạch, để ráo nước, rồi đưa vào cối giã nhuyễn. Sau đó hòa với nước sạch, lọc hết lá, chỉ còn nước trong." có sử dụng phép thế. Cụm từ "Sau đó" thay thế cho các hành động trước đó như "hái về, rửa sạch, để ráo nước, rồi đưa vào cối giã nhuyễn". Câu 4.
  • Từ ngữ, hình ảnh thể hiện tình cảm, cảm xúc:
    • "Mát rười rượi": Cảm giác thích thú, sảng khoái khi tiếp xúc với gạo nếp.
    • "Trơn bóng đùa nhau": Gạo nếp mịn màng, quyến rũ.
    • "Chao ôi, một mùi thơm ngậy nồng nàn tỏa lan nức mũi": Cảm xúc say mê, ngất ngây trước hương vị của xôi khúc.
    • "Nhìn đã thèm": Khao khát, thèm muốn được thưởng thức món xôi khúc.
    • "Hồn cốt, phong tục": Thể hiện sự trân trọng, thiêng liêng của món xôi khúc đối với tác giả.
  • Cái "tôi" của tác giả: Tác giả bộc lộ rõ tình yêu quê hương, trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống. Cái "tôi" ở đây thể hiện sự am hiểu sâu sắc về cây rau khúc, quá trình làm xôi, và ý nghĩa của món ăn trong đời sống văn hóa. 

    
    

    Câu 5. Chất trữ tình trong văn bản được thể hiện qua: 
    • Ngôn ngữ: Sử dụng nhiều từ ngữ, hình ảnh gợi cảm, giàu sức biểu cảm, như "xanh tốt bời bời", "mát rười rượi", "trơn bóng đùa nhau", "nức mũi", "thèm".
    • Giọng điệu: Thể hiện sự yêu mến, trân trọng, tự hào về quê hương, về những giá trị văn hóa truyền thống.
    • Hình ảnh: Sử dụng nhiều hình ảnh đẹp, gợi liên tưởng, như "dải lụa đào thướt tha", "ánh nắng chói chang", "hạt gạo căng mọng như trái chín".

Trong xã hội hiện đại, tri thức đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách, phát triển năng lực và mở ra cơ hội cho mỗi con người. Đối với học sinh – những mầm non tương lai của đất nước – việc học không chỉ là nhiệm vụ mà còn là quyền lợi. Tuy nhiên, để việc học đạt hiệu quả, học sinh cần có ý thức học tập – tức là sự tự giác, chủ động và nghiêm túc trong quá trình tiếp thu tri thức.

Trước hết, ý thức học giúp học sinh hình thành thái độ tích cực đối với việc học. Khi có ý thức, các em sẽ không học vì bị ép buộc hay đối phó, mà học vì hiểu được giá trị của tri thức đối với bản thân và tương lai. Ý thức học tập giúp học sinh biết đặt mục tiêu, lên kế hoạch và nỗ lực thực hiện, từ đó rèn luyện được tính kỷ luật, sự kiên trì và tinh thần trách nhiệm.

Thứ hai, ý thức học là nền tảng để học sinh phát triển tư duy độc lập và khả năng tự học. Trong thời đại công nghệ thông tin, kiến thức thay đổi nhanh chóng, không ai có thể học hết mọi thứ trong trường lớp. Học sinh có ý thức sẽ biết cách tìm tòi, khám phá, tự học và cập nhật kiến thức mới, từ đó trở thành người học suốt đời – một phẩm chất cần thiết trong thế kỷ 21.

Thứ ba, ý thức học còn giúp học sinh xây dựng nhân cách và đạo đức. Khi học sinh tự giác học tập, các em sẽ biết trân trọng công sức của thầy cô, cha mẹ và xã hội. Ý thức học cũng giúp các em tránh xa những hành vi tiêu cực như gian lận trong thi cử, lười biếng hay thiếu tôn trọng người khác. Từ đó, các em sẽ trở thành những công dân có trách nhiệm, biết sống có lý tưởng và cống hiến cho cộng đồng.

Cuối cùng, ý thức học là yếu tố quyết định thành công trong học tập và cuộc sống. Không ít học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng nhờ có ý thức học tập cao, các em đã vượt qua thử thách, đạt được thành tích xuất sắc và thay đổi cuộc đời. Ngược lại, nếu thiếu ý thức, dù có điều kiện tốt, học sinh cũng khó đạt được kết quả như mong muốn.

Tóm lại, ý thức học là điều kiện tiên quyết để học sinh phát triển toàn diện cả về trí tuệ lẫn nhân cách. Việc rèn luyện ý thức học không chỉ giúp các em học tốt mà còn chuẩn bị hành trang vững chắc cho tương lai. Mỗi học sinh cần nhận thức rõ vai trò của việc học và chủ động nuôi dưỡng tinh thần học tập tích cực ngay từ hôm nay.

hello

1 bao thóc nặng số ki-lô-gam là:

50 : 2 = 25(kg)

15 bao thóc như thế nặng số ki-lô-gam là:

25 x 15 = 375(kg)

Đáp số: 375kg

1. Chủ động: We tipped their repost 2 days ago.
   Bị động: Their repost was tipped by us 2 days ago.
2. Chủ động: He bought 5 tickets for the concert.
   Bị động: 5 tickets for the concert were bought by him.
3. Chủ động: People reconstructed the temple in 1903.
   Bị động: The temple was reconstructed by people in 1903.
4. Chủ động: Hoa learns Chinese every day.
   (Câu này không chuyển sang bị động được vì "learn" là nội động từ — không có tân ngữ trực tiếp.)
   → Không chuyển được sang bị động.
5. Chủ động: We wear blue skirts today.
   Bị động: Blue skirts are worn by us today.
6. Chủ động: He ate a lot of salad last night.
   Bị động: A lot of salad was eaten by him last night.
7. Chủ động: I painted the house yesterday.
   Bị động: The house was painted by me yesterday.
8. Chủ động: My mother makes a cake for me today.
   Bị động: A cake is made for me by my mother today.

• Không có chân: Sông là một dòng nước, không có chân như các loài động vật.
• Chạy rất nhanh: Nước sông chảy liên tục, tạo thành dòng chảy nhanh, đặc biệt là ở những con sông có địa hình dốc.

bạn ko đc nói tao mày

Đáp án là: chiếc đồng hồ.

Giải thích: Đồng hồ "chạy" là cách nói ẩn dụ để chỉ đồng hồ hoạt động. Nếu đồng hồ còn chạy thì nó còn hoạt động, còn “sống”. Khi đồng hồ ngừng chạy, nghĩa là nó đã hỏng – không còn “sống” nữa. Vì thế, càng chạy thì càng “sống lâu”.

j vậy bạn