Câu 1: “Tiếc thương sinh thái” là nỗi đau khổ trước những mất mát về sinh thái mà con người hoặc đã trải qua, hoặc tin rằng đang ở phía trước. Nó là phản ứng tâm lý khi con người chứng kiến sự biến mất của các loài, cảnh quan tự nhiên hay sự thay đổi do biến đổi khí hậu gây ra, tương tự như khi mất người thân. Câu 2: Bài viết trình bày theo trình tự diễn giải – lập luận: bắt đầu từ thực trạng biến đổi khí hậu, giới thiệu khái niệm “tiếc thương sinh thái”, phân tích ý nghĩa, nguyên nhân, ví dụ minh họa và tác động đến con người Câu 3: Trích dẫn định nghĩa của hai nhà khoa học xã hội Ashlee Cunsolo và Neville R. Ellis (2018). Dẫn chứng thực tế từ cộng đồng Inuit ở Canada và các tộc người bản địa ở rừng Amazon, Brazil. Trích dẫn khảo sát năm 2021 của Caroline Hickman và cộng sự với 1.000 trẻ em, thanh thiếu niên từ 10 quốc gia. Câu 4 Tác giả tiếp cận vấn đề biến đổi khí hậu từ góc nhìn tâm lý – nhân văn, không chỉ nhấn mạnh hậu quả vật chất mà còn làm nổi bật tổn thương tinh thần con người qua hiện tượng “tiếc thương sinh thái”. Cách tiếp cận này mới mẻ, sâu sắc, giúp người đọc nhận thức toàn diện hơn về tác động của biến đổi khí hậu. Câu 5: Biến đổi khí hậu không chỉ phá huỷ môi trường mà còn gây tổn thương nghiêm trọng đến tinh thần, cảm xúc của con người. Do đó, cần có hành động kịp thời và quyết liệt để bảo vệ môi trường và sự sống con người

Câu 1 đoạn văn

Môi trường là không gian sống thiết yếu của con người và mọi sinh vật trên Trái Đất. Việc bảo vệ môi trường không chỉ giúp duy trì sự sống mà còn đảm bảo chất lượng cuộc sống hiện tại và tương lai. Trong bối cảnh biến đổi khí hậu ngày càng khốc liệt, thiên tai và ô nhiễm môi trường ngày một gia tăng, bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách và toàn cầu. Một môi trường trong lành giúp con người khỏe mạnh cả thể chất lẫn tinh thần, đồng thời là nền tảng cho sự phát triển bền vững của xã hội. Tuy nhiên, thực tế cho thấy vẫn còn nhiều hành vi thiếu ý thức như xả rác bừa bãi, chặt phá rừng, sử dụng hóa chất độc hại… đang phá hoại môi trường nghiêm trọng. Vì vậy, mỗi cá nhân cần nâng cao nhận thức, thay đổi thói quen sống và cùng nhau hành động từ những việc nhỏ nhất như phân loại rác, tiết kiệm điện nước, sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường… Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta.

Câu 2 bài văn

Tuyệt, dưới đây là bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) cho Câu 2 (4.0 điểm): Trong văn học trung đại phương Đông, hình tượng người ẩn sĩ – những con người chọn sống ẩn dật, xa lánh chốn quan trường, tìm về thiên nhiên để giữ gìn khí tiết và sự thanh cao – đã trở thành một nét đẹp văn hóa độc đáo. Hai bài thơ "Nhàn" của Nguyễn Bỉnh Khiêm và "Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê" của Hạ Tri Chương đều khắc họa hình ảnh người ẩn sĩ, nhưng mỗi bài mang sắc thái và tâm thế khác nhau, thể hiện tư tưởng sống riêng biệt của từng tác giả. Trong bài "Nhàn", Nguyễn Bỉnh Khiêm đã thể hiện một lối sống an nhàn, thanh đạm nhưng đầy ý thức và chủ động. Nhà thơ lựa chọn sống giữa thiên nhiên, hòa mình vào cảnh vật quê hương để giữ gìn phẩm cách của bậc quân tử. Lối sống của ông không phải vì bị ép buộc mà là kết quả của sự lựa chọn sau khi nhận ra sự giả dối, tranh đoạt trong chốn quan trường. Câu thơ “Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ / Người khôn, người đến chốn lao xao” thể hiện rõ sự đối lập giữa hai quan niệm sống: một bên là chốn danh lợi ồn ào, một bên là cuộc sống thanh tịnh, hòa hợp với tự nhiên. Người ẩn sĩ hiện lên như một bậc trí giả, lấy sự bình yên nội tâm làm lẽ sống. Ngược lại, trong bài "Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê", Hạ Tri Chương lại khắc họa hình ảnh người ẩn sĩ với tâm trạng hoài niệm, buồn vui xen lẫn. Sau nhiều năm làm quan xa quê, trở về làng cũ, ông nhận ra mình đã trở thành “khách lạ” nơi quê nhà. Câu thơ “Trẻ con nhìn chẳng biết / Hỏi: Khách ở nơi nao?” vừa hài hước, vừa chua xót. Người ẩn sĩ ở đây không mang tâm thế chủ động rời bỏ danh lợi như Nguyễn Bỉnh Khiêm, mà là người đã trải qua vinh hoa phú quý, nay về quê tìm lại bản ngã, nhưng lại cảm nhận được sự đổi thay của thời gian, của con người. So sánh hai hình tượng này, có thể thấy: Nguyễn Bỉnh Khiêm thể hiện rõ tư tưởng "tri túc" (biết đủ), "thoát tục", còn Hạ Tri Chương lại thiên về cảm xúc "hoài cổ", tiếc nuối tuổi trẻ và sự gắn bó với quê hương. Dù khác nhau trong hoàn cảnh và cảm xúc, cả hai đều thể hiện khát vọng sống thuận theo tự nhiên, giữ gìn nhân cách, đồng thời phản ánh tâm hồn cao đẹp của những bậc sĩ phu xưa. Tóm lại, hình tượng người ẩn sĩ trong hai bài thơ là biểu hiện sinh động của lối sống thanh cao, thoát tục, cho thấy vẻ đẹp tâm hồn và tư tưởng nhân văn của con người trong văn học

Câu 1 Bài thơ "Ca sợi chỉ" của Hồ Chí Minh là một tác phẩm nổi bật trong kho tàng thơ ca cách mạng của Người, với hình ảnh sợi chỉ giản dị nhưng chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc. Qua hình ảnh sợi chỉ, Hồ Chí Minh khéo léo truyền tải thông điệp về sự đoàn kết và sức mạnh của tập thể. Sợi chỉ, dù nhỏ bé và mỏng manh, nhưng khi được kết hợp với nhiều sợi khác, chúng sẽ tạo thành một tấm vải bền chặt và vững vàng. Đây là ẩn dụ cho sức mạnh của nhân dân khi đoàn kết lại với nhau, dù mỗi cá nhân có thể yếu đuối, nhưng khi gắn bó với nhau, sẽ tạo thành một lực lượng mạnh mẽ, không gì có thể phá vỡ. Bài thơ cũng nhấn mạnh sự bền bỉ và kiên trì, như sợi chỉ dù trải qua nhiều gian khó vẫn có thể hoàn thành công việc dệt vải. Từ đó, Hồ Chí Minh khuyên nhủ chúng ta cần kiên trì, cố gắng không ngừng để đạt được mục tiêu lớn lao. Bài thơ không chỉ ca ngợi giá trị của sự kết nối, đoàn kết mà còn là lời nhắc nhở về sự vững vàng và kiên cường trong cuộc sống, trong công cuộc đấu tranh.

Câu 2 

Sự đoàn kết luôn là một trong những yếu tố quan trọng góp phần vào thành công của mỗi cá nhân và tập thể. Đặc biệt, trong môi trường học đường, đoàn kết giữa các học sinh không chỉ giúp tạo ra một không khí học tập tích cực mà còn góp phần xây dựng tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ. Vì vậy, việc nhận thức và phát huy vai trò của sự đoàn kết là vô cùng quan trọng đối với học sinh.

Trước hết, đoàn kết giúp tạo nên một môi trường học tập tích cực và hiệu quả. Khi các học sinh đoàn kết, họ sẽ dễ dàng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm và giúp đỡ nhau trong học tập. Ví dụ, trong những giờ học nhóm, mỗi học sinh có thể đóng góp những ý tưởng và kiến thức của mình, từ đó học hỏi thêm được nhiều điều từ bạn bè. Khi một học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu bài, những người bạn xung quanh sẽ giúp đỡ, giải thích cho họ một cách tận tình. Chính sự đoàn kết này sẽ giúp các học sinh tiến bộ nhanh chóng, không ai bị bỏ lại phía sau.Hơn nữa, sự đoàn kết cũng là nền tảng để hình thành các kỹ năng xã hội cần thiết cho học sinh. Trong một tập thể, mỗi cá nhân không thể chỉ biết đến lợi ích của bản thân mà phải biết nghĩ đến lợi ích chung. Khi các học sinh sống đoàn kết, họ sẽ học cách chia sẻ, giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong các hoạt động ngoài giờ học. Điều này không chỉ giúp các học sinh rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm mà còn dạy cho họ sự kiên nhẫn, lắng nghe và thấu hiểu người khác. Những kỹ năng này sẽ giúp ích rất nhiều cho các em trong cuộc sống sau này, khi ra ngoài xã hội và tham gia vào các công việc đòi hỏi sự hợp tác.Đoàn kết cũng là yếu tố quan trọng giúp học sinh vượt qua khó khăn. Trong mỗi tập thể, sẽ không thiếu những lúc gặp phải thử thách, khó khăn, có thể là trong học tập, trong các hoạt động ngoại khóa hay trong các mối quan hệ bạn bè. Khi đó, nếu các học sinh biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, họ sẽ dễ dàng vượt qua mọi trở ngại. Một lớp học đoàn kết sẽ tạo ra một lực lượng mạnh mẽ để đối phó với những vấn đề khó khăn, từ đó giúp mọi người vững vàng tiến lên.Ngoài ra, đoàn kết còn tạo ra tinh thần đồng đội và tinh thần trách nhiệm. Khi học sinh đoàn kết, họ sẽ cảm thấy có trách nhiệm với nhau, từ đó tạo ra sự gắn kết bền chặt. Một tập thể đoàn kết sẽ có những mục tiêu chung rõ ràng và mọi thành viên trong tập thể đều cố gắng hoàn thành mục tiêu đó. Sự đoàn kết trong lớp học không chỉ giúp các học sinh có thêm động lực phấn đấu mà còn tạo ra một không khí học tập vui vẻ, hòa đồng, giúp các em không cảm thấy cô đơn hay bị bỏ rơi.

Tóm lại, đoàn kết là yếu tố không thể thiếu trong việc xây dựng một tập thể vững mạnh. Đặc biệt, đối với học sinh, đoàn kết không chỉ giúp các em học hỏi, tiến bộ trong học tập mà còn giúp các em phát triển những kỹ năng xã hội cần thiết. Vì vậy, mỗi học sinh cần nhận thức được vai trò quan trọng của sự đoàn kết và luôn cố gắng phát huy tinh thần này trong cuộc sống học đường. Chỉ khi đoàn kết, chúng ta mới có thể tạo ra một môi trường học tập, sinh hoạt tích cực và đạt được những thành công lớn lao trong

tương lai.

câu 1 

ptbđ là tự sự 

câu 2

nhân vật tôi đã trở thành sợi chỉ từ mảnh vải 

câu 3 

So sánh "Đã bền hơn lụa lại điều hơn da" là một phép so sánh, trong đó sợi chỉ được so sánh với lụa và da. Lụa và da là những chất liệu được biết đến với độ bền và sự mượt mà, nhưng trong bài thơ, sợi chỉ lại có tính chất "bền hơn" và "điều hơn", ngầm nhấn mạnh sức mạnh và sự kiên cường vượt trội của nó, có thể vượt qua mọi thử thách.

Câu 4

Sự bền bỉ của sợi chỉ  trong bài thơ được miêu tả là "bền hơn lụa", nghĩa là nó có độ bền cao, khó bị đứt gãy. Đây là một trong những đặc điểm nổi bật của sợi chỉ, thể hiện sự kiên cường, sức mạnh lâu dài và ổn định.

Câu 5

Qua bài thơ em rút ra bài học ý nghĩa bài thơ cũng đề cao sự bền bỉ, kiên trì. Dù sợi chỉ có thể mảnh mai, nhưng khi được dệt thành tấm vải, nó trở nên bền bỉ và có giá trị hơn cả những chất liệu khác. Điều này phản ánh quan điểm rằng, trong cuộc sống, nếu chúng ta kiên trì và có sự kết nối, chúng ta sẽ vượt qua được khó khăn và đạt được thành công.

để hôm khác lên lớp làm cô thanh ơi

khó quá cô ơi