Tham khảo nhé, tôi viết rồi nên gửi cho trả lời tham khảo thuii. Chứ tôi ko phải là AI mà xong 9p

Tuổi học trò là quãng thời gian tươi đẹp, trong sáng và đầy ắp những kỷ niệm khó quên trong đời mỗi người. Đó là tuổi của ước mơ, của sự bồng bột, của những rung động đầu đời chớm nở. Và tình yêu tuổi học trò, từ lâu, đã trở thành một chủ đề gây nhiều tranh cãi. Có người ủng hộ, xem đó là một phần của sự trưởng thành, trong khi không ít người lại lo lắng, cho rằng việc yêu sớm có thể ảnh hưởng tiêu cực đến việc học hành và sự phát triển của học sinh. Vậy, liệu yêu đương tuổi học trò là nên hay không nên? Chúng ta cần có cái nhìn toàn diện, công bằng và đầy trách nhiệm về vấn đề này.

Không thể phủ nhận rằng yêu đương ở tuổi học trò là một hiện tượng phổ biến trong xã hội hiện nay. Khi bước vào độ tuổi dậy thì, học sinh bắt đầu có những thay đổi rõ rệt cả về tâm sinh lý. Những rung động đầu đời xuất hiện như một phần tự nhiên của quá trình trưởng thành. Đó có thể là cảm xúc khi nhìn thấy một bạn học dễ thương, sự ngưỡng mộ một người giỏi giang, hay đơn giản là cảm giác bối rối, hồi hộp khi ở gần người mình thích.

Tình cảm đó, nếu được định hướng đúng đắn, có thể mang lại nhiều giá trị tích cực. Nó giúp học sinh biết quan tâm, chia sẻ, học cách lắng nghe và trưởng thành trong cảm xúc. Nhiều bạn trẻ cho biết nhờ có một tình cảm trong sáng thời học trò mà họ học hành chăm chỉ hơn, sống có trách nhiệm hơn và luôn cố gắng hoàn thiện bản thân để trở thành người tốt hơn trong mắt đối phương.

Tình yêu tuổi học trò, nếu trong sáng và đúng mực, có thể là một chất xúc tác tích cực. Trước hết, đó là nguồn động lực lớn lao giúp các bạn học sinh học tập và rèn luyện. Khi có người mình quý mến, nhiều bạn sẽ có xu hướng cố gắng hơn trong học tập để chứng tỏ bản thân. Cảm xúc yêu thương còn giúp con người trở nên nhân hậu, biết chia sẻ và sống có tình cảm.

Bên cạnh đó, tình yêu ở lứa tuổi học trò giúp học sinh hình thành và phát triển kỹ năng giao tiếp, xử lý cảm xúc, giải quyết mâu thuẫn – những kỹ năng quan trọng trong cuộc sống. Từ những rung động đầu đời, các em sẽ học được cách kiểm soát bản thân, biết tôn trọng người khác và dần dần hiểu được giá trị của một mối quan hệ lành mạnh.

Tuy nhiên, yêu sớm cũng tiềm ẩn nhiều hệ lụy nếu không được định hướng đúng đắn. Lứa tuổi học trò vốn dĩ là giai đoạn chưa thật sự trưởng thành về tâm lý, nhận thức còn hạn chế, dễ hành động theo cảm tính và chưa có khả năng kiểm soát tốt cảm xúc. Nếu quá sa đà vào chuyện yêu đương, nhiều bạn có thể sao nhãng việc học, mất phương hướng và đánh mất tương lai.

Không ít trường hợp tình cảm học trò dẫn đến ghen tuông mù quáng, mâu thuẫn, thậm chí bạo lực học đường. Một số bạn vì thất tình mà chán nản, trầm cảm, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tinh thần. Đặc biệt, trong bối cảnh mạng xã hội phát triển, việc chia sẻ những hình ảnh, tâm sự riêng tư có thể dẫn đến lộ lọt thông tin, bị lợi dụng hoặc tổn thương danh dự.

Vấn đề không nằm ở chỗ “có nên yêu hay không”, mà là “nên yêu thế nào cho đúng”. Trước hết, học sinh cần nhận thức rõ vai trò quan trọng của việc học và trách nhiệm của bản thân đối với gia đình và tương lai. Tình yêu, nếu có, cần được đặt sau việc học tập và phát triển bản thân. Đó nên là một tình cảm trong sáng, nhẹ nhàng, không quá sâu đậm, không chiếm quá nhiều thời gian và tâm trí.

Gia đình, nhà trường và xã hội cũng cần có cách nhìn khách quan, tích cực về tình yêu tuổi học trò. Thay vì cấm đoán hoặc phê phán gay gắt, người lớn nên lắng nghe, đồng hành và định hướng cho các em. Giáo dục giới tính, giáo dục cảm xúc, kỹ năng sống cần được đưa vào giảng dạy một cách nghiêm túc để học sinh hiểu và hành xử đúng trong các mối quan hệ.

Tình yêu tuổi học trò là một phần không thể thiếu trong hành trình trưởng thành của mỗi con người. Đó là những rung động đẹp đẽ, ngây thơ nhưng cũng rất dễ tổn thương nếu thiếu đi sự định hướng đúng đắn. Chúng ta không nên cổ xúy cũng không nên bài xích, mà cần có cách nhìn cân bằng, khách quan và đầy trách nhiệm. Học sinh cần biết yêu đúng lúc, đúng cách, đúng người – và hơn hết, không bao giờ được để tình yêu cản bước con đường học vấn và phát triển bản thân.

Câu "Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?" là một câu nghi vấn.

Dấu hiệu để xác định kiểu câu nghi vấn:

• Câu nghi vấn là câu dùng để hỏi, nhằm yêu cầu người nghe, người đọc trả lời hoặc giải thích một vấn đề nào đó.
• Dấu hiệu nhận biết câu nghi vấn thường là từ để hỏi như "tại sao", "cái gì", "ai", "ở đâu", "làm sao", "như thế nào", v.v.
• Câu này sử dụng từ "tại sao", là từ để hỏi nhằm tìm hiểu lý do, nguyên nhân, nên nó là câu nghi vấn.

Tóm lại:

Câu "Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?" là một câu nghi vấn vì có từ để hỏi "tại sao" và mục đích của câu là yêu cầu lời giải thích hoặc lý do.

Để chuẩn bị cho thi văn nghệ, cô giáo đã chọn ra một đội gồm 10 học sinh. Trong đó có 4 học sinh nữ là Hoa, Mai, Linh, My và 6 học sinh nam là Cường, Hường, Mỹ, Kiên, Phúc, Hoàng.

Khi chọn ngẫu nhiên 1 học sinh từ 10 học sinh này, mỗi học sinh có khả năng được chọn như nhau. Tập hợp M gồm các kết quả có thể xảy ra chính là danh sách tất cả các học sinh có thể được chọn.

Do đó, các phần tử của tập hợp M là: M = {Hoa, Mai, Linh, My, Cường, Hường, Mỹ, Kiên, Phúc, Hoàng}

Số phần tử của tập hợp M là tổng số học sinh có trong đội văn nghệ, tức là 10 phần tử.

M={Hoa,Mai,Linh,Mỹ,Cường,Hường,Mỹ,Kiên,Phúc,Hoàng}

=>n(M)=10

Question 1. A. speaker B. dream C. feature​ D. appear

Question 2: A. loved​ B. waited C. wasted​​D. texted Question 3: A. added B. painted C. stayed D. posted

Question 4: A. heat​ B. bread C. bean ​D. peach

*Circle the letter A, B, C, or D to indicate the word(s) that is CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in this question.) Question 1: The Chăm women usually put on long shirts and belts. A. do B. make C. wear D. have

Question 2: That many people use public transport to minimizes air pollution. A. cause ​​B. increase ​​C. save ​​D. reduce

*Circle the letter A, B, C, or D to indicate the word(s) that is OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in this question.

Question 1. The Nùng people have a large collection of the folk songs. A. big B. old C. new D. small

Question 2: Because it has a nice view of the Earth, I think it will be very popular.

A. suitable​​​B. fashionable​C. famous​​D. unknown

Question 3: It's not safe for girls to walk alone on this street at night. A. bad B. dangerous C. nice D. good

* Choose the best answer A,B,C or D to complete the following sentences.

Question 1: These two laptop models are different in __________. The one on the left is much lighter. A. screen​​B. weight​ C. battery D. size

Question 2: John: “__________ does this phone have?” - Sales assistant: “It has 128GB of storage.” A. How many songs B. How much storage​ C. How big is the screen​ D. How much RAM

Question 3: My brother is on a diet, and he eats __________ vegetables. He does not eat much meat. A. steamed B. corn​​ C. sticky ​ D. uncooked

Question 4: Jane is good at writing, and she wants to become a _____ in the future. A. veterinarian​B. rescuer C. journalist D. designer

Question 5. __________ Tày live mostly in the regions in the north of Viet Nam. A. The B. No article C. A D. An

Con mắm

Phần a: Xác định thành phần biệt lập trong câu văn

Câu văn: “Thậm chí mỗi lần y đến trường Quốc học, có ý để gặp thầy Lê Văn Miến, ông đều tránh mặt y.”

Phân tích

Thành phần biệt lập là những thành phần không trực tiếp tham gia vào cấu trúc ngữ pháp chính của câu, thường cung cấp thông tin bổ sung, thể hiện thái độ hoặc cảm xúc của người nói/viết.

Trong câu trên, cụm từ “thậm chí” là một thành phần biệt lập, cụ thể là thành phần tình thái.

Lý do: “Thậm chí” không liên quan trực tiếp đến cấu trúc ngữ pháp của câu mà bổ sung ý nghĩa, nhấn mạnh mức độ đáng chú ý hoặc bất ngờ của hành động “mỗi lần y đến trường Quốc học… ông đều tránh mặt y”. Nó thể hiện thái độ ngạc nhiên hoặc nhấn mạnh của người viết về tình huống được mô tả.

Kết luận: Thành phần biệt lập là “thậm chí” (thành phần tình thái).

Phần b: Tìm và nêu tác dụng của một biện pháp tu từ trong câu văn

Câu văn: “Con đã có năm ba chữ, biết suy nghĩ, con sang tuổi mười tám rồi, con không thể thờ ơ trước việc đồng bào mình bị chà đạp, phải đứng dậy đòi được quyền sống.”

Phân tích:

Một biện pháp tu từ nổi bật trong câu văn này là điệp ngữ (lặp từ).

Cụ thể: Từ “con” được lặp lại bốn lần trong câu (“Con đã có năm ba chữ”, “con biết suy nghĩ”, “con sang tuổi mười tám rồi”, “con không thể thờ ơ…”).

Tác dụng:

Nhấn mạnh chủ thể: Việc lặp từ “con” nhấn mạnh vai trò, cảm xúc và trách nhiệm của nhân vật (người nói), qua đó làm nổi bật ý thức cá nhân và sự trưởng thành của họ.

Tạo nhịp điệu và cảm xúc mạnh mẽ: Sự lặp lại tạo nhịp điệu dồn dập, thể hiện sự quyết tâm, khẩn thiết và nhiệt huyết của nhân vật khi bày tỏ lòng yêu nước và ý chí đấu tranh.

Khắc họa tâm trạng: Điệp ngữ “con” làm rõ tâm trạng không cam chịu, sự thôi thúc phải hành động trước cảnh đồng bào bị chà đạp, qua đó tăng tính thuyết phục và lay động người đọc.

Kết luận: Biện pháp tu từ là điệp ngữ (lặp từ “con”), với tác dụng nhấn mạnh ý thức trách nhiệm, tạo nhịp điệu dồn dập và khắc họa tâm trạng quyết tâm của nhân vật.

Em nói đúng, viết phải đặt cái tâm, mang cái hồn để cảm nhận, để liên tưởng, để liên hệ, để cảm thấy văn học nó đẹp đến như thế nào.

Vâng đúng rồi

Ko đồng ý vì có nhiều nguyên nhân ( khách quan và chủ quan) khiến cuộc kháng chiến chống Pháp thất bại của nhân dân Việt Nam

Tham khảo:

Không đồng ý với ý kiến: triều đình nhà Nguyễn phải chịu toàn bộ trách nhiệm trong việc để mất nước. Vì: có nhiều nguyên nhân (khách quan và chủ quan) khiến cuộc kháng chiến chống Pháp thất bại của nhân dân Việt Nam thất bại.

- Nguyên nhân khách quan: tương quan lực lượng về mọi mặt giữa Việt Nam và Pháp quá chênh lệch và ngày càng chuyển biến theo chiều hướng có lợi cho Pháp

- Nguyên nhân chủ quan:

+ Chế độ phong kiến chuyên chế ở Việt Nam lâm vào khủng hoảng, suy yếu nghiêm trọng trên tất cả các lĩnh vực. Điều này khiến cho nội lực đất nước suy yếu, sức dân suy kiệt, do đó, Việt Nam gặp nhiều khó khăn trong việc đương đầu với một kẻ thù mạnh như Pháp.

+ Triều đình nhà Nguyễn thiếu quyết tâm kháng chiến, phạm nhiều sai lầm cả về đường lối chỉ đạo chiến đấu và đường lối ngoại giao.

+ Các phong trào đấu tranh chống Pháp của quần chúng nhân dân diễn ra lẻ tẻ; có nhiều hạn chế về đường lối và lực lượng lãnh đạo,...

Tuy nhiên, nhà Nguyễn cần chịu trách nhiệm chính, trách nhiệm lớn nhất trong việc để nước ta rơi vào tay Pháp. Vì:

+ Trước vận nước nguy nan, nhiều sĩ phu tiến bộ, đã mạnh dạn đề nghị triều đình cải cách, canh tân đất nước. Tuy nhiên, nhà Nguyễn đã khước từ hoặc thực hiện một cách nửa vời, đồng thời tiếp tục thực hiện những chính sách nội trị, ngoại giao lạc hậu khiến cho sức nước, sức dân suy kiệt.

+ Trong quá trình chiến đấu chống thực dân Pháp xâm lược, nhà Nguyễn đã thiếu quyết tâm kháng chiến, phạm nhiều sai lầm cả về đường lối chỉ đạo chiến đấu và đường lối ngoại giao, dẫn đến việc bỏ lỡ nhiều thời cơ phản công quân Pháp.

Do hiệu ứng nhà kính

Nếu một đường thẳng song song với một cạnh của tam giác và cắt hai cạnh còn lai thì nó định ra trên hai cạnh ấy những đoạn thẳng tương ứng tỉ lệ.