• Phần 1: "Con sơn ca vút lên lảnh lót như có một sợi tơ nối giữa bầu trời và mặt đất"
  • Chủ ngữ (CN): "Con sơn ca" (là đối tượng thực hiện hành động)
  • Vị ngữ (VN): "vút lên lảnh lót như có một sợi tơ nối giữa bầu trời và mặt đất" (mô tả hành động và trạng thái của con sơn ca)
• Phần 2: "Đó là tiếng hát không thể có gì so sánh"
  • Chủ ngữ (CN): "Đó" (chỉ về tiếng hát)
  • Vị ngữ (VN): "là tiếng hát không thể có gì so sánh" (mô tả về tiếng hát).

Cảm nghĩ về bài thơ "Hành quân giữa rừng xuân" của Trần Quang Thuận

Bài thơ "Hành quân giữa rừng xuân" của nhà thơ Trần Quang Thuận đã để lại trong em những ấn tượng sâu sắc về một bức tranh thiên nhiên tươi đẹp, tràn đầy sức sống, đồng thời khắc họa hình ảnh người chiến sĩ cách mạng lạc quan, yêu đời trên đường hành quân gian khổ.

Ngay từ nhan đề, "Hành quân giữa rừng xuân" đã gợi lên một sự kết hợp độc đáo. "Hành quân" vốn là một hoạt động mang tính chất chiến đấu, gian nan, vất vả. Thế nhưng, nó lại diễn ra giữa "rừng xuân" - biểu tượng của sự tươi mới, sinh sôi, tràn đầy hy vọng. Sự đối lập này tạo nên một không gian thơ vừa hiện thực vừa lãng mạn, hé mở một tinh thần lạc quan, yêu đời của người lính.

Đọc bài thơ, em cảm nhận được một bức tranh rừng xuân hiện ra thật sống động qua những hình ảnh thơ giàu sức gợi cảm. Đó là "giọt sương rơi", "chiếc lá lay", "cành khô gãy", những âm thanh và hình ảnh bình dị, quen thuộc của núi rừng. Thế nhưng, dưới ngòi bút tài hoa của Trần Quang Thuận, chúng trở nên tươi tắn, có hồn, như đang hòa mình vào nhịp điệu của mùa xuân. Đặc biệt, hình ảnh "ánh lửa soi đêm" không chỉ là ánh sáng thực tế giúp người lính vượt qua bóng tối mà còn là ánh sáng của niềm tin, của ý chí cách mạng luôn rực cháy trong tim họ.

Không chỉ vẽ nên một khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp, bài thơ còn khắc họa rõ nét hình ảnh người chiến sĩ. Dù đang trong hoàn cảnh hành quân gian khổ, họ vẫn giữ được sự lạc quan, yêu đời. Tiếng "khúc hát say mê" vang lên giữa rừng đêm cho thấy một tinh thần lạc quan, một niềm tin vào tương lai tươi sáng của đất nước. Hình ảnh "bước chân dồn dập" thể hiện sự khẩn trương, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ. Sự hòa quyện giữa hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp và hình ảnh người chiến sĩ mạnh mẽ, lạc quan đã tạo nên một vẻ đẹp vừa hùng tráng vừa trữ tình cho bài thơ.

Về nghệ thuật, bài thơ "Hành quân giữa rừng xuân" sử dụng ngôn ngữ giản dị, trong sáng nhưng giàu sức biểu cảm. Các hình ảnh thơ được lựa chọn tinh tế, gợi nhiều liên tưởng. Nhịp điệu thơ流畅, tự nhiên, như nhịp bước chân hành quân đều đặn. Sự kết hợp hài hòa giữa tả cảnh và tả tình đã mang đến cho bài thơ một sức lay động mạnh mẽ.

Tóm lại, bài thơ "Hành quân giữa rừng xuân" của Trần Quang Thuận đã mang đến cho em những cảm xúc sâu lắng. Em cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên mùa xuân, tinh thần lạc quan, yêu đời của người chiến sĩ cách mạng trong những năm tháng kháng chiến gian khổ. Bài thơ là một khúc ca hùng tráng về tình yêu nước, về ý chí kiên cường của dân tộc, đồng thời là một bức tranh tươi đẹp về sự hòa quyện giữa con người và thiên nhiên.

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Câu 1. Hai dấu hiệu hình thức để xác định thể thơ của bài “Lời người liệt sĩ dặn con”:

1. Không gieo vần cố định: Các dòng thơ không theo quy luật gieo vần cuối, không tuân theo thể “đường luật” hay “lục bát” truyền thống, do đó thuộc thể thơ tự do.
2. Độ dài các dòng thơ không đồng nhất: Mỗi dòng bài thơ có độ dài khác nhau, không theo số tiếng cố định, thể hiện tính ngẫu hứng, tự sự, đặc trưng của thơ hiện đại.

Câu 2. Những hình ảnh so sánh với sự lớn lên của người con:

• “lớn như một cái cây tắm đầy ánh sáng”
• “làm cánh chim bay cao”
• “làm thân cây mọc thẳng”
• “lớn lên… lớn như một cánh chim giữa bầu trời trong sạch”

Những hình ảnh “cây” và “chim” gợi sự cao lớn, vươn lên, bay bổng, tượng trưng cho khát vọng, sự dũng cảm và thẳng thắn.

Câu 3. Hiệu quả của việc sử dụng hình thức lời tâm sự của cha với con trong bài thơ:

• Tạo sự gần gũi, ấm áp: Dạng “cha gọi con” – “Hãy lớn lên, con ơi” làm người đọc cảm nhận được tình cảm thiêng liêng giữa người cha liệt sĩ và đứa con bé bỏng.
• Tăng tính chân thực, lời dặn thấm thía: Việc cha trực tiếp xưng hô, dặn dò con bằng “lời tâm sự” khiến mỗi câu thơ trở nên chân thành, không hình thức, giúp bài thơ bộc lộ sâu sắc ý chí, niềm mong mỏi của người đã hi sinh.
• Dễ gợi cảm xúc, tạo hiệu ứng lan tỏa: Độc giả khi đọc như đang nghe một lời nhắn nhủ, từ đó đồng cảm với tâm trạng người cha và khơi dậy lòng biết ơn, trân trọng đối với những hy sinh của liệt sĩ.

Câu 4. Nhận xét nội dung lời dặn con của người cha trong hai dòng thơ:

“Hãy lớn lên, con ơi,
làm cánh chim bay cao, làm thân cây mọc thẳng.”

• Gợi khát vọng và trách nhiệm: Cha mong con vươn lên như chim tự do, sống cao đẹp, và đồng thời vững chãi như cây, biết giữ gốc, hướng thẳng về tương lai.
• Nghĩa vụ tiếp nối thế hệ: Người cha hy sinh để đổi lấy bầu trời, ánh sáng cho con, nên con phải “bay cao” về lý tưởng và “mọc thẳng” về nhân cách — nghĩa là vừa mưu cầu ước mơ lớn, vừa giữ vẹn đạo đức.
• Khích lệ lòng dũng cảm, chí khí vươn lên: Ẩn ý rằng mỗi người con của liệt sĩ cần có khát vọng vươn lên, không cúi đầu trước gian khó, phải sống xứng đáng với sự hy sinh của cha.

Câu 5. (Viết khoảng 7–10 dòng)

Niềm tin người cha gửi gắm với câu “Cha sống mãi trong lòng mọi người. Cha sống mãi trong ánh sáng, bầu trời” nhắc chúng ta rằng một người chỉ thực sự “sống mãi” khi để lại nhiều điều tốt đẹp. Mỗi người hãy sống bằng hành động và lối sống có ích: tích cực giúp đỡ người xung quanh, sống trung thực, có trách nhiệm với cộng đồng. Khi còn trẻ, ta tranh thủ học hành, rèn luyện đức hạnh, xây dựng giá trị cho bản thân. Khi đi làm, ta cống hiến hết mình, đạo đức trong công việc. Trong gia đình, hãy quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, vun đắp hạnh phúc. Bằng cách ấy, dù một ngày nào đó chúng ta ra đi, ký ức về tấm lòng và việc làm tốt sẽ còn sống mãi trong trái tim người ở lại.

II. PHẦN VIẾT

Câu 1 (2,0 điểm). Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) cảm nhận về nhân vật trữ tình người cha trong bài thơ.

“Lời người liệt sĩ dặn con” khắc họa một hình ảnh người cha vừa anh hùng vừa thân thương. Người cha ấy hy sinh trên chiến trường nhưng bài thơ vang lên như tiếng vọng dịu dàng, đầy ắp tình thương dành cho đứa con chưa kịp thấy mặt. Dòng điệp khúc “Hãy lớn lên, con ơi” không đơn thuần là lời dặn dỗ, mà là di nguyện cao cả: cha mong con lớn lên như “cánh chim bay cao”, mang ước mơ đến chân trời rộng lớn, và vươn thẳng như “thân cây mọc thẳng” giữa bầu trời trong sạch. Trong từng vần thơ, dấu ấn phẩm chất dũng cảm của người cha hiện rõ: dù hy sinh, ông vẫn tin mình tiếp tục sống trong ánh sáng, bầu trời và trái tim của bao người. Tình cha con trong bài không thổn thức ủy mị, mà là sức mạnh nội tại, niềm tin và khát vọng truyền lại thế hệ sau. Nhân vật trữ tình người cha vì thế vừa mang nét hào hùng của một liệt sĩ hy sinh, vừa thể hiện tình yêu vô bờ bến của người cha dành cho con, khiến độc giả cảm phục và xúc động sâu sắc.

Câu 2 (4,0 điểm). Bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ):
“Học sinh lớp 12 với hành trình chuẩn bị nghề nghiệp, đi ngược cơn bão sa thải để bước vào thị trường lao động.”

Trong bối cảnh năm 2025, khi làn sóng cắt giảm nhân sự lan rộng khắp thế giới và Việt Nam, học sinh lớp 12 đang đứng trước ngưỡng cửa vô cùng nhạy cảm: vừa kết thúc cấp ba, vừa phải chọn trường, chọn nghề, lại đối mặt tương lai thị trường lao động nhiều biến động. “Cơn bão sa thải” không chỉ dọa dẫm người đi làm kinh nghiệm, mà còn khiến các bạn trẻ băn khoăn: liệu chọn khối thi nào, ngành gì mới thực sự “ăn chắc mặc bền”? Tuy nhiên, chính ngay lúc này, khởi đầu một hành trình chuẩn bị nghề nghiệp bài bản chính là cách duy nhất để “đi ngược cơn bão” và không bị cuốn phăng khỏi thị trường lao động.

Thứ nhất, học sinh lớp 12 cần xác định sớm định hướng nghề nghiệp dựa trên thế mạnh và đam mê của bản thân. Trước hết, phải tự hỏi: điều gì khiến em hứng thú, sở trường của mình là gì, và thị trường đang cần những kỹ năng gì? Không nên chọn đại, bởi những ngành học quá “hot” ngắn hạn dễ dẫn tới bão hòa nhân lực. Thông qua các buổi tư vấn hướng nghiệp ở trường, qua internet, qua những cuộc chuyện trò với người đi trước, mỗi bạn nên xây dựng cho mình một danh sách khoảng 3–4 ngành nghề tiềm năng, kèm quy hoạch ngắn hạn (học chuyên sâu kiến thức phổ thông) và dài hạn (khóa đại học, trung cấp, học nghề, chứng chỉ kỹ năng). Một bức tranh rõ ràng về đích đến nghề nghiệp giúp học sinh có động lực ôn tập hơn, thay vì chỉ học cho qua bài thi tốt nghiệp.

Thứ hai, trong khi học ở trường, các bạn 12 cần kết hợp rèn luyện kỹ năng mềm, kỹ năng nghề nghiệp sơ khởi. Đối mặt với nguy cơ sa thải hàng loạt, tri thức hàn lâm chưa đủ; nhà tuyển dụng ngày nay ưu tiên những ứng viên biết tự học, linh hoạt, có tư duy phản biện và khả năng giao tiếp, làm việc nhóm. Các em có thể tham gia các câu lạc bộ hoạt động ngoại khóa, dự án cộng đồng, hoặc khóa hè kỹ năng: kỹ năng thuyết trình, kỹ năng lập dự án, kỹ năng tin học văn phòng, tiếng Anh giao tiếp… Một bạn trẻ khéo léo giao tiếp, chủ động tìm hiểu công nghệ mới và có khả năng làm việc nhóm sẽ nhận được sự ưu ái từ nhà tuyển dụng ngay cả khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường.

Thứ ba, không ngừng cập nhật về xu hướng thị trường lao động. Thời đại 4.0, nghề nghiệp biến động nhanh: robot, trí tuệ nhân tạo thay thế nhiều vị trí, trong khi các công việc yêu cầu tư duy sáng tạo, khả năng phân tích dữ liệu thì đang “khát” nhân lực. Các em học sinh có thể theo dõi báo chí kinh tế, các trang web việc làm, khảo sát nhu cầu doanh nghiệp, từ đó điều chỉnh định hướng: nếu muốn ngành kỹ thuật, phải biết nâng cao kỹ năng lập trình, nếu hướng về kinh doanh, cần học thêm về marketing online, quản trị dữ liệu. Sự lựa chọn nghề nghiệp linh hoạt, biết lường trước xu hướng tương lai giúp mỗi cá nhân tránh “lạc lõng” khi ra trường.

Thứ tư, chuẩn bị tâm lý bản lĩnh. Cơn bão sa thải còn tiềm ẩn tâm lý hoang mang, sợ hãi. Học sinh lớp 12 hãy coi đó là động lực – một phép thử để rèn luyện ý chí vươn lên. Trước khi ra trường, mỗi bạn cần tự đặt mục tiêu tối thiểu: khi tốt nghiệp phổ thông, phải tự tin xin được việc làm bán thời gian, vào môi trường thực tế. Dần dần xây dựng hồ sơ năng lực cá nhân (CV), trang LinkedIn, hãy thử nộp đơn thực tập hoặc làm cộng tác viên cho các công ty start-up, doanh nghiệp nhỏ. Dẫu có thất bại, học sinh cần ghi nhận kinh nghiệm, tự rút ra bài học để nâng tầm bản thân. Tâm lý “dám thất bại, nhưng không gục ngã” là yếu tố đặc biệt quan trọng.

Cuối cùng, vai trò của giáo viên và phụ huynh không thể thiếu. Giáo viên không chỉ giảng dạy kiến thức, mà cần định hướng nghề nghiệp, tổ chức các buổi phương pháp học tập, hướng dẫn kỹ năng ôn thi, giúp học sinh đánh giá bản thân. Phụ huynh hãy ủng hộ về mặt tinh thần và tài chính để con được theo học khóa kỹ năng, hoặc tham quan doanh nghiệp, từ đó nuôi dưỡng quyết tâm và sự tự tin cho con. Một gia đình biết lắng nghe, chia sẻ và định hướng cho con đúng mực sẽ giúp bạn trẻ vững bước.

Kết luận, hành trình chuẩn bị nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 trong cơn bão sa thải đòi hỏi xác định sớm đích đến, rèn luyện kỹ năng mềm, cập nhật xu hướng lao động, vững vàng tâm lý, và nhận được sự đồng hành của nhà trường – gia đình. Chỉ khi đó, các bạn mới có thể bước vào thị trường lao động một cách chủ động, không ngại ngần sa thải, và sẵn sàng trở thành lực lượng lao động chất lượng cao, đáp ứng kịp thời những yêu cầu mới mà nền kinh tế đặt ra.

Hết

tick ikkk

theo thứ tự là:

3->2->1

Câu 1:

-Văn bản trên thuộc thể loại truyện ngắn

-Căn cứ để xác định là: ít nhân vật, ít sự kiện, cốt truyện đơn giản, ko cầu kì.

Câu 2: VB Người ăn xin đc kể theo ngôi kể thứ nhất.

Câu 3: Em hiểu cậu bé đã cho ông lão cảm nhận đc sự ấm áp, sự đồng cảm của cậu vs ông lão

Câu 4: Thuộc từ...( Mình ko bt vì bạn ko nói rõ câu)

Nếu bn nói rõ câu 4 thì mik sẽ giải đáp cho bn

Tick mik một like nhá😎

s

câu chế của Kim 'shin' nói về tình bạn cao cả và luôn gắp bó baast kể giàu nghèo

Tự chế. Theo mình là đúng r bn ah. Nhg chắc cô hiểu cách khác. Phong cách riêng r còn j uất ức nx🤣🤣

“Hai câu sau… Được liên kết với nhau bằng cách nào?”

“Con chim tu hút kêu cho nắng về, cho rặng vải ven sông chín đỏ,
cho cái chua bay, niềm ngọt ở lại.”**

Đây là hai vế trong một câu ghép liên kết chặt chẽ bằng phép điệp từ “cho” và kết cấu song đôi kiểu “cho …, cho …, cho …, cho …”. Cụ thể:

• Mỗi vế (có thể hiểu là bốn cụm “cho…”) liên kết với nhau bằng cấu trúc điệp ngữ “cho” ở đầu mỗi cụm ý:
• • “Cho nắng về”
  • “cho rặng vải ven sông chín đỏ”
  • “cho cái chua bay”
  • “niềm ngọt ở lại”
• Chính việc lặp lại từ “cho” đã tạo thành liên kết chặt chẽ, thống nhất về cấu trúc cú pháp cũng như âm điệu, khiến bốn ý tưởng được nối tiếp mạch lạc, nhịp nhàng. Ngoài ra, hình ảnh thiên nhiên (“chim tu hút kêu”, “rặng vải chín đỏ”) và khái niệm cảm xúc (“cái chua”, “niềm ngọt”) cũng đan xen để tạo nên sự liên kết nghĩa.

từ này hơi phân biệt chủng tộc nhưng nó có nghĩa là người da đen

phân biệt người da màu ă fen

Mái tóc bà em bạc trắng như đám mây

Đám mây trôi, lạc giữa trời xa,
Vô định, chẳng biết sẽ đi đâu.
Cuộc đời ta cũng vậy mà thôi,
Trôi qua nhanh, như gió mây vèo