1. Dẫn Chứng:

• Dẫn chứng từ nghiên cứu khoa học: Theo một nghiên cứu được công bố trên tạp chí "Addictive Behaviors" vào năm 2019, việc sử dụng điện thoại di động quá mức có thể dẫn đến tình trạng nghiện. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc lạm dụng điện thoại có thể gây ra lo âu, giảm hiệu suất học tập, và làm giảm sự kết nối xã hội trực tiếp. Nghiên cứu còn phát hiện rằng việc lạm dụng mạng xã hội trên điện thoại có liên quan đến tình trạng trầm cảm và lo âu ở thanh thiếu niên.

• Dẫn chứng từ thực tế: Một khảo sát toàn cầu do công ty nghiên cứu thị trường "Deloitte" thực hiện vào năm 2021 cho thấy 90% người dùng smartphone kiểm tra điện thoại của họ ít nhất một lần mỗi giờ. Tại các quốc gia phát triển, một nghiên cứu cho thấy khoảng 60% người dùng cảm thấy khó chịu khi không có điện thoại trong tay và dành trung bình từ 4 đến 5 giờ mỗi ngày chỉ để lướt mạng xã hội hoặc chơi game.

2. Lý Lẽ Đặc Sắc:

• Ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý: Nghiện điện thoại di động không chỉ gây ra sự phụ thuộc về mặt vật lý mà còn tác động nghiêm trọng đến sức khỏe tâm lý. Việc liên tục tiếp xúc với các thông báo và cập nhật từ mạng xã hội có thể dẫn đến "tăng cường động lực ngay lập tức," làm giảm khả năng tập trung và tăng mức độ căng thẳng. Theo một nghiên cứu từ "American Psychological Association", việc thường xuyên sử dụng mạng xã hội có thể làm tăng cảm giác lo âu và trầm cảm do sự so sánh xã hội không lành mạnh và áp lực xã hội.

• Giảm thiểu mối quan hệ xã hội trực tiếp: Sự phụ thuộc vào điện thoại di động có thể làm giảm chất lượng các mối quan hệ xã hội thực tế. Một nghiên cứu từ "Journal of Social and Personal Relationships" cho thấy việc dành quá nhiều thời gian cho điện thoại có thể làm giảm mức độ kết nối và sự gắn bó trong các mối quan hệ cá nhân. Khi mọi người dành quá nhiều thời gian để giao tiếp qua màn hình, họ có thể bỏ lỡ những cơ hội để xây dựng và duy trì các mối quan hệ thực tế và có giá trị hơn.

• Ảnh hưởng đến hiệu suất học tập và làm việc: Nghiện điện thoại có thể làm giảm hiệu suất học tập và làm việc. Theo một nghiên cứu từ "Journal of Educational Psychology", học sinh và sinh viên có xu hướng gặp khó khăn hơn trong việc duy trì sự tập trung và hoàn thành công việc khi họ bị phân tâm bởi các ứng dụng trên điện thoại. Tình trạng này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn làm giảm khả năng sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.

• Tác động đến sức khỏe thể chất: Việc ngồi liên tục để sử dụng điện thoại có thể gây ra các vấn đề về sức khỏe thể chất như đau lưng, đau cổ, và các vấn đề liên quan đến thị giác. Nghiên cứu từ "Journal of Physical Therapy Science" cho thấy việc sử dụng điện thoại di động kéo dài có thể dẫn đến các triệu chứng đau cơ và mỏi mắt, đặc biệt là khi sử dụng không đúng tư thế.

Kết Luận:

Vấn đề nghiện điện thoại di động không chỉ là một thói quen tiêu tốn thời gian mà còn ảnh hưởng sâu rộng đến sức khỏe tâm lý, chất lượng các mối quan hệ xã hội, hiệu suất học tập và làm việc, cũng như sức khỏe thể chất. Các dẫn chứng và lý lẽ nêu trên cho thấy sự cần thiết phải có các biện pháp cân bằng và quản lý việc sử dụng điện thoại để bảo vệ sức khỏe và nâng cao chất lượng cuộc sống.

a) Mạch bổ sung: GCATCAGTGCT

b) Trình tự gene:

Mạch 1: CGTAGTCACGA

Mạch 2: GCATCAGTGCT

c) Số nucleotide của gene A = T = 5 → Số nucleotide môi trường cần cung cấp khi nhân đôi 5 lần = 5 x (2⁵ -1) = 155.

Số nucleotide của gene G = C = 6 → Số nucleotide môi trường cần cung cấp khi nhân đôi 5 lần = 6 x (2⁵ -1) = 186.

1. It took him four hours to fly to America .

- It was ...a....four-hour flight to America..............................................................

=> It + be + a + N

2. They came late. They left early.

- They not only ........came late but also left early.................................................

=> S + not only + V + but also + V

3. Do you have a cheaper computer than this ?

- Is this ........the cheapest computer you have..............................................................?

4. Tom works harder than Peter.

- Peter.....doesn't work as hard as Tom....................................................................

=> S₁ + V + as + adj/adv + as + S₂

5. This novel has three hundred pages.

- It is a .......300 pages novel...........................................................................

6. The children couldn't go swimming because the sea was rough .

- The sea was so ......rough that the children couldn't go swimming.......................................................................

=> S + be + so + adj + that + S + V

7. I never go to school late .

- I am ............never late for school........................................................................................

8. Please, don't talk much in the class

- I'd ...rather you didn't talk much in the class....................................................................

=> S₁ + would rather + S₂ + (not ) + V2/ed

1. It took him four hours to fly to America .

- It was ........a four-hour flight to America.............................................................

2. They came late. They left early.

- They not only .........came late but also left early................................................

3. Do you have a cheaper computer than this ?

- Is this ...the cheapest computer you have...................................................................?

4. Tom works harder than Peter.

- Peter....doesn't work as hard as Tom.....................................................................

5. This novel has three hundred pages.

- It is a ....three-hundred-page novel...............................................................................

6. The children couldn't go swimming because the sea was rough .

- The sea was so .....rough that the children couldn't go swimming........................................................................

7. I never go to school late .

- I am ....never late for school................................................................................................

8. Please, don't talk much in the class

- I'd ...rather you didn't talk much in the class....................................................................

1.can

2.must

3.must

4. mustnot

5. cannot

1. I.can..swim,I go swimming every day

2.the traffic lights are red .You.mustn't...stop

3.The car goes very fast.We..must..be careful

4.You.mustn't... play football in the street

5.My brother...can't.drive a car because he very young

a, what your name.how old are you?

                    b,my name is MY

                                      c,i love you

a, what is your name. how old are you?

b,my name is MY.

c,I love you mom and dad.

1 I am going on holiday this summer

2 Despite the difficult test, I can do it well

3 The documents have been reviewed for a long time

4 My favorite toy, which my mome gave to me on my last birthday, is a teddy bear

11 A => enjoyed

12 D => last summer

13 B => clean up

14 D => didn't know

15 A => did 

 "Qua đèo ngang" và "Thu Vịnh" là hai bài thơ nổi tiếng của hai tác giả khác nhau trong văn học Việt Nam. Dưới đây là sự so sánh về điểm giống và khác nhau giữa hai bài thơ này:

1. Chủ Đề: Cả hai bài thơ đều phản ánh tâm trạng của tác giả trước vẻ đẹp thiên nhiên và bày tỏ những cảm xúc sâu lắng cá nhân.

2. Sử Dụng Hình Ảnh Thiên Nhiên: Cả "Qua đèo ngang" và "Thu Vịnh" đều sử dụng hình ảnh thiên nhiên để diễn tả cảm xúc và tâm trạng của tác giả. Hình ảnh thiên nhiên trong hai bài thơ đều mang tính chất hoài cổ và gợi ra một không gian tĩnh lặng.

3. Tâm Trạng U Buồn: Cả hai bài thơ đều thể hiện một tâm trạng u buồn, tâm trạng của tác giả trước cảnh vật thiên nhiên, có sự hoài niệm và cảm xúc suy tư.

1. Tác Giả và Thời Gian:

   • "Qua đèo ngang" được viết bởi Bà Huyện Thanh Quan vào thế kỷ 19. Bài thơ được viết trong bối cảnh cuộc hành trình của tác giả qua đèo ngang, thể hiện tâm trạng của một người phụ nữ trong thời kỳ phong kiến.
   • "Thu Vịnh" của Nguyễn Khuyến, một nhà thơ nổi tiếng của thế kỷ 19, nhưng viết trong bối cảnh và thời điểm khác. Bài thơ thể hiện tâm trạng của tác giả khi chứng kiến cảnh sắc mùa thu và cảm xúc của mình đối diện với thiên nhiên.

2. Hình Ảnh và Đặc Trưng Thiên Nhiên:

   • "Qua đèo ngang" tập trung vào hình ảnh "đèo ngang" với cảnh vật hoang sơ, hùng vĩ. Cảnh vật trong bài thơ có sự kết hợp giữa vẻ đẹp hoang sơ và tâm trạng u uẩn của nhân vật trữ tình.
   • "Thu Vịnh" sử dụng hình ảnh mùa thu với "trời thu" và "cảnh sắc thu" để phản ánh tâm trạng của tác giả. Cảnh vật mùa thu trong bài thơ mang đến cảm giác nhẹ nhàng, thanh thản hơn.

3. Tâm Trạng và Cảm Xúc:

   • "Qua đèo ngang" thể hiện sự u buồn và hoài niệm của tác giả khi đứng trước cảnh vật đèo ngang hùng vĩ. Bài thơ thể hiện nỗi cô đơn và tâm trạng xa lạ của một người lữ hành qua vùng đất mới.
   • "Thu Vịnh" diễn tả tâm trạng của tác giả khi cảm nhận vẻ đẹp mùa thu, với sự thư thái và chiêm nghiệm về cuộc sống và thời gian. Nguyễn Khuyến phản ánh tâm trạng của một người yêu thích sự yên tĩnh, thanh bình của mùa thu.

4. Tâm Tư và Tầm Nhìn:

   • Trong "Qua đèo ngang", Bà Huyện Thanh Quan thể hiện tâm tư và cảm xúc cá nhân trước cảnh đẹp của thiên nhiên, có phần liên quan đến hoàn cảnh xã hội và cuộc sống của chính mình.
   • Trong "Thu Vịnh", Nguyễn Khuyến tập trung vào việc chiêm nghiệm vẻ đẹp thiên nhiên và cảm xúc của mình trong bối cảnh mùa thu, thể hiện sự sâu lắng và triết lý sống của một trí thức yêu thích thiên nhiên.

Cả hai bài thơ đều sử dụng hình ảnh thiên nhiên để diễn tả cảm xúc và tâm trạng của tác giả. Tuy nhiên, chúng khác nhau về bối cảnh, hình ảnh thiên nhiên, và tâm trạng của tác giả. "Qua đèo ngang" phản ánh sự u buồn và cảm giác xa lạ trong khi "Thu Vịnh" thể hiện sự chiêm nghiệm và thư thái trước vẻ đẹp mùa thu.

          Miêu tả và Cảm nghĩ về Biểu Đầu Tiên Đến Trường THCS

Khi lần đầu tiên đặt chân đến trường THCS, em cảm nhận được một cảm xúc mới lạ và hồi hộp. Biểu đầu tiên của trường hiện lên với hình ảnh cổng trường cao ráo, kiên cố, với những dòng chữ "Trường Trung Học Cơ Sở" được viết rõ ràng và trang nghiêm. Trước cổng trường, cây cối xanh mướt, tán lá xòe rộng như một chiếc ô che mát cho cả không gian học tập. Những buổi sáng sớm, khi ánh nắng nhẹ nhàng xuyên qua tán lá, cả sân trường như được bao phủ bởi một lớp ánh sáng vàng óng, tươi sáng và rực rỡ.

Em cảm thấy hào hứng và phấn khởi khi nhìn thấy các bạn học sinh vui vẻ trò chuyện và cười đùa cùng nhau. Đôi khi, em còn cảm nhận được sự thân quen và ấm áp từ những nụ cười của thầy cô giáo, như là sự chào đón nồng nhiệt cho những ngày học tập sắp tới.

Cảm xúc đầu tiên của em khi đến trường là sự kết hợp giữa sự hồi hộp và mong chờ. Cảm giác này giống như một hành trình mới mẻ đang mở ra trước mắt, và em rất hào hứng để bắt đầu bước vào những năm học tiếp theo với nhiều thử thách và cơ hội mới.

Nhìn chung, biểu đầu tiên của trường không chỉ là một dấu ấn về mặt hình thức mà còn là khởi đầu cho những trải nghiệm học tập phong phú và đáng nhớ trong những năm tháng tuổi học trò.