Trẻ em là tương lai của mỗi dân tộc và của toàn nhân loại. Trẻ em có quyền được sống và được đáp ứng các nhu cầu cơ bản để tồn tại như được nuôi dưỡng, được chăm sóc sức khoẻ... Nhưng trong thực tế, hằng ngày có hàng triệu trẻ em phải chịu đựng thảm hoạ của đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp... Hằng ngày có vô số trẻ em khắp nơi trên thế giới bị phó mặc cho những hiểm hoạ khôn lường. Chiến tranh vẫn nổ ra liên miên trên khắp thế giới. Cuộc chiến ở Cô-sô-vô, Nam Tư; cuộc chiến tranh của Mĩ và Anh ở I-rắc; cuộc chiến ở Áp-ga-ni-xtan; các cuộc xung đột ở Trung Đông; chủ nghĩa khủng bố hoành hành khắp nơi... đã biến trẻ em thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, thậm chí, ở một số nước châu Phi, người ta tuyển mộ cả trẻ em vào quân đội, tay lăm lăm súng ống giáp mặt với giết chóc.... Bên cạnh đó, hàng triệu trẻ em là nạn nhân của nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, nạn khủng bố, bắt giữ con tin... mà gần đây nhất là vụ khủng bố đẫm máu ở một trường học nước Nga (Bes-lan) làm hàng trăm trẻ em bị giết, hàng trăm trẻ em sống trong nỗi kinh hoàng khôn tả... Cũng do chiến tranh và tình hình chính trị phức tạp, nhiều trẻ em trở thành người tị nạn, phải từ bỏ gia đình sống tha hương để trốn tránh nỗi hiểm nguy. Có nhiều trẻ em tàn tật đã trở thành nạn nhân của sự lãng quên, ruồng bỏ, hoặc bị đối xử tàn nhẫn, bị bóc lột. Ở Việt Nam, đây đó, chúng ta vẫn có thể chứng kiến cảnh trẻ em bị đánh đập, xâm hại, bị lôi kéo vào con đường nghiện hút, bị bắt buộc làm việc nặng quá sức, bơ vơ không ai chăm sóc do cha mẹ li hôn... Trẻ em có quyền được đáp ứng các nhu cầu cho sự phát triển một cách toàn diện như được học tập, được vui chơi giải trí, được tham gia các hoạt động văn hoá, thể thao... Nhưng trong thực tế hiện nay, có hơn 100 triệu trẻ em không được đến trường hoặc chưa trải qua giáo dục cơ sở. Thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay là một thách thức lớn đối với cộng đồng quốc tế, là mối quan tâm sâu sắc của lương tâm loài người. Các quyền của trẻ em cần phải được tôn trọng và thực hiện một cách đầy đủ, có trách nhiệm. Mỗi học sinh chúng ta hãy bằng khả năng và hành động thực tiễn của mình, phát huy tinh thần tương ái tương trợ, yêu thương giúp đỡ, nhường cơm xẻ áo cho những bạn nhỏ gặp hoàn cảnh khó khăn. Đó cũng là một hình thức hữu hiệu góp phần bảo vệ quyền lợi của trẻ em.
 

Trong tác phẩm "Lão Hạc", nhân vật lão Hạc là một hình ảnh điển hình của người nông dân nghèo trong xã hội phong kiến, đầy khổ cực và hi sinh. Lão Hạc là một người cha tần tảo, yêu thương con trai hết lòng, nhưng khi con trai mất đi, lão phải đối mặt với cuộc sống cô đơn, nghèo khổ. Dù cuộc sống khốn khó, lão vẫn giữ phẩm giá và lòng tự trọng cao. Khi không thể nuôi nổi con chó Cái, món quà cuối cùng của người con trai, lão đã chọn cách tự kết thúc cuộc đời để không trở thành gánh nặng cho người khác. Qua nhân vật lão Hạc, Nam Cao đã khắc họa một con người đáng kính, hi sinh cho người thân, nhưng cũng đầy bi kịch vì hoàn cảnh nghèo khó. Lão Hạc không chỉ là hình mẫu của tình thương cha con mà còn là hình ảnh của những người nông dân chịu đựng nỗi đau của xã hội, khắc họa rõ nét sự vô vọng và bi thảm trong cuộc sống của họ.

Trong bài thơ Nơi tuổi thơ em, từ “có” mang nghĩa khẳng định, làm sống dậy những hình ảnh thân thuộc của tuổi thơ. Nó như một cách liệt kê, nhấn mạnh sự tồn tại của mỗi kỷ niệm, khiến người đọc cảm nhận rõ ràng và gần gũi với ký ức ấy.

 Bài thơ Cô giáo lớp em của nhà thơ Nguyễn Xuân Sanh là một tác phẩm xúc động, viết về tình cảm yêu thương và sự tận tụy của cô giáo dành cho các học sinh nhỏ. Bằng những lời thơ giản dị và trong sáng, bài thơ giúp người đọc cảm nhận rõ tấm lòng của người giáo viên – như một người mẹ thứ hai, luôn chăm sóc, dạy dỗ và dẫn dắt học trò trên con đường tri thức. Đọc bài thơ, em cảm nhận được sự thân thương, gần gũi và thấm thía công lao của người cô giáo dành cho các bạn học sinh.

 Bài thơ thể hiện rõ tình cảm đặc biệt của cô giáo dành cho lớp học, như tình yêu thương mà một người mẹ dành cho con. Tác giả khéo léo xây dựng hình ảnh cô giáo đến lớp từ sáng sớm, chuẩn bị mọi thứ cho buổi học và chăm chút cho từng bạn học sinh. Hình ảnh cô giáo là hiện thân của sự dịu dàng, kiên nhẫn và bao dung, không chỉ làm nhiệm vụ mà còn dành tình yêu thương chân thành cho các em – những mầm non đang lớn lên. Em cảm thấy xúc động trước tấm lòng tận tụy của cô giáo và nhận ra công ơn lớn lao của thầy cô trong hành trình trưởng thành của mình.

 Ngôn từ của bài thơ trong sáng, giản dị, phù hợp với tâm hồn tuổi thơ, giúp người đọc dễ dàng cảm nhận tình cảm mộc mạc mà chân thành. Những hình ảnh trong thơ như "cô đến trường sớm," "bàn tay cô dịu dàng" đã vẽ nên hình ảnh cô giáo đầy tận tụy. Nhịp thơ nhẹ nhàng, âm điệu dịu êm như lời tâm sự, lời kể, khiến người đọc thêm thấm thía tình cảm mà tác giả gửi gắm. Các biện pháp nghệ thuật như ẩn dụ, so sánh được sử dụng tinh tế, giúp làm nổi bật hình ảnh cô giáo với tấm lòng bao la, tràn đầy yêu thương. Nhờ vậy, bài thơ dễ đi vào lòng người đọc và gợi lên những cảm xúc sâu lắng về tình thầy trò.

Bài thơ Cô giáo lớp em của Nguyễn Xuân Sanh là một tác phẩm nhẹ nhàng nhưng sâu sắc, nhắc nhở chúng ta về tình yêu thương và sự biết ơn đối với thầy cô. Qua bài thơ, em hiểu thêm giá trị của sự hy sinh, tận tụy của người thầy, giúp chúng ta thành nhân, thành tài. Bài thơ đã mang đến cho em bài học về lòng biết ơn và sự trân trọng dành cho thầy cô – những người lái đò thầm lặng trên dòng sông tri thức. Đây là thông điệp quý giá, nhắc chúng ta luôn ghi nhớ và biết ơn công lao của những người đã dìu dắt mình trưởng thành.

phó từ chỉ các chức vụ

- Ô nhiễm không khí, rác thải nhựa

- Biến đổi khí hậu

- Ô nhiễm sông hồ, ven biển

- Ô nhiễm môi trường

Chúc e học tốt!!!